奇妙的墙上课讲义.pdfVIP

奇妙的墙 沭阳县东小店中学周浩 一、教学目标 1. 体验、感受中国戏曲的基本常识，了解戏剧中脸谱的艺术表 现手法和脸谱的形成发展。 2. 学会用夸张的艺术表现形式为同学或自己创意脸谱，并进行 有趣的排列，从中认识美术中的累积构成及其艺术表现力。 二、教学重点、难点 了解累积构造基本知识和基本规律， 了解艺术作品中的艺术表现 形式，并运用艺术通感进行美术创作。 三、教学准备 多媒体课件、世界各民族的面具脸谱资料、纸张、颜料。 四、教学过程 （一）导课 通过以往的学习内容， 我们已经了解了很多的艺术表现形式， 如 书法、国画、油画、舞蹈、戏剧等，本课的学习则从中国传统的戏曲 这一艺术表现形式探讨和发现艺术中的一些表现手法， 引入课题── 《从戏曲脸谱到有趣的墙》。 （二）听音乐、表达感受 1. 听完一段戏剧唱腔后全班同学都参与快速应答游戏的活动。 要求用最简短的文字语言或形体语言概括刚才听到的这段戏曲的感 受。 2. 从听到表达感受，学生表现得非常好。教师引导学生欣赏艺 术家是如何表现他们所塑造的角色的， 共同寻找片段中的艺术表现手 法，如唱、念、做、打、服饰，还有脸谱。 3. 脸谱的形成来源于面具。除了中国戏剧脸谱以外，其他民族 的脸谱由于文化背景的差异有着不同的艺术表现手法， 但所有的脸谱 都有一个共同点，即夸张的艺术表现形式。 4. 展示各种类型的面具、脸谱，师生共同欣赏。 （三）找素材、开始创作教师提供世界各民族的面具和脸谱资料， 欣赏并吸取部分作品的创作元素， 运用夸张的表现手法为自己或同学 设计一张有创意的“脸”。 （四）变化、发现、联想 1. 引导学生一起来做一次变化，把画好的平面作品卷成圆柱体 后欣赏。 2. 教师再次引导学生把卷好的立体作品做各种形式的变化，仔 细观察， 并记住自己的感受， 最后要求学生把作品有秩序地排列到黑 板上。 3. 欣赏全班同学创作的艺术作品，有没有什么新的发现，师生 讨论感受。 4. 我们的活动是从平面到卷曲成立体叠加再到排列，是什么给 你们带来不同的感受呢？其实这就是一个艺术创造的过程， 是艺术表 现力不断深入和完善的过程， 运用的表现形式在美术上称之为 “累积 构成”，概念呈现，让学生了解。 5. 引导学生寻找生活中随处可见的累积构成的墙，师生欣赏生 活中的墙。 （五）课堂小结 从京剧唱腔到脸谱， 再到我们创造的有趣的墙， 他们之所以成为 艺术作品就是因为具有艺术表现力。除此之外，在文学中有拟人、比 喻的表现手法； 电影中有蒙太奇的表现手法， 由此可见艺术需要我们 留心观察，敢于想象，然后用有效的方法表达出生活中的各种美。 （六）课后延展 1. 一篇文章──《发现与想象》。 2. 一个新发现──生活中你们认为的有趣的墙。 3. 一个新知识──可以到网上查找有关戏剧、面具、脸谱等资 料。 本课的学习， 需要与第七课 《重复的魔力》的学习内容联系起来。 因为本课的学习内容仍然是学习构成设计中有关“重复”的概念。如 果我们将 《重复的魔力》与 《奇妙的墙》这两课的学习内容联系起来， 就会发现构成中的“重复关系”是构成设计的基本方法。本课的“累 计构造”是一种三维空间的屏障式重复， 是运用具有立体状态的单元， 按照“墙”的形式累积重复构成，其基本的方法与“重复的魔力”中 平面的重复构成的 “基本形”单元