经济合作发展组织和终身学习的发展 .pptxVIP

經濟合作發展組織與終身學習的發展 ;經濟合作發展組織 ;(續);OECD ;從澄清報告書到全民終身學習報告書：倡導回流教育與終身學習機會平等 ;《回流教育：終身學習的策略》 ;回流教育被定義為： ;回流教育的原則與目標如下 ;(續);回流教育具有以下各種個人與社會功能： ;回流教育具有五種概念意涵： ;(續);(續);《全民終身學習》報告書 ;終身學習兼具以下功能： ;為實現全民終身學習的理想，需要考量到三項相互關連要務 ：;OECD根據美國柯羅絲的觀點，提出實現全民終身學習的三種障礙： ; 自OECD發表《全民終身學習》報告書之後，終身學習更加明顯地成為該組織各會員國的重視，且進一步擬定了國家的終身學習策略。OECD的「全民終身學習」理念與聯合國教科文組織所提出的「全民教育」理念，均重視終身教育的發展且學習應為人人所共享，兩項理念適可相輔相成，為人類的教育未來，構築出美麗的遠景。 ;教育政策分析：透視全民終身學習 ;OECD ;日本 ;韓國 ;澳大利亞政府 ;芬蘭教育部 ;挪威政府 ;《教育政策分析2001》 ;全民終身學習的政策導向;全民終身學習的評估;弭平落差：確保人人從教育訓練中獲益;知識經濟的能力;未來的學校;知識經濟、知識管理與學習經濟：終身學習的重要驅動力 ;《以知識為基礎的經濟》報告 ;《學習社會中的知識管理》 ;《新學習經濟中的城市與區域》 ;學習經濟 ;國際教育城市學會 ;國際教育城市學會 ;學習型區域 ; 在學習經濟的理念之下，個人學習與組織學習的重要性及影響性日益增加，基於此理念，學習型組織、學習城市與學習型區域均應獲得充分發展，而這則可促進經濟的永續發展。 ;知識管理與終身學習的發展 ;《學習社會中的知識管理》 ;《學習社會中的知識管理》;學校與其他的教育機構於是面對處理知識與學習的雙重挑戰 ;知識創新力 ;(續); 創新是由各種參與者與機構所形成的共同體，頻繁互動作用後的成果，這種結合型態可稱之為國家創新體系(national innovation systems)。這些創新體系正不斷地擴展並超越國家藩籬而成為國際性。本質上，創新係由企業、政府與學術界對於發展科學與技術的相互關係與交流而構成。在這體系中的交互作用影響著組織與整體經濟的創新成效。在創新體系中「知識擴散力」(knowledge distribution power)是一項重要關鍵，易言之，即是要促使創新者能適時地獲得相關的知識。;OECD推展終身學習的貢獻與評析;OECD;OECD推動終身學習具有以下重要貢獻與影響： ;(續);OECD;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。6月-206月-20Wednesday, June 10, 2020 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。21:38:2021:38:2021:386/10/2020 9:38:20 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。6月-2021:38:2021:38Jun-2010-Jun-20 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。21:38:2021:38:2021:38Wednesday, June 10, 2020 13、志不立，天下无可成之事。6月-206月-2021:38:2021:38:20June 10, 2020 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If Id gone alone, I couldnt have seen nearly as much, because I wouldnt have known my way about. 。10 六月 20209:38:20 下午21:38:206月-20 15、会当凌绝顶，一览众山小。六月 209:38 下午6月-2021:38June 10, 2020 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/6/10 21:38:2021:38:2010 June 2020 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。9:38:20 下午9:38 下午21:38:206月-20