九乘法口诀教学设计.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 九的乘法口诀教学设计 教学目标： 1、让学生根据 9的数目特性编制和记忆乘法口诀。 2、在计算、观察和比较中探究 9的乘法口诀规律，培养学 生的推理能力。 、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。 教学重点：编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。 教学难点：探索9的乘法口诀的规律并利用规律记忆口诀。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 、课前准备。 背诵1到6的乘法口诀。 、准备铺垫。 师生谈话：你们看过动画片《西游记》吗 ?下面我们就来欣 赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出 歌中的数字。(播放动画片《西游记》及主题曲——《一个 师傅三个徒弟》 ) 提问：你们发现歌词中有那些数呢 ? 生1：孙悟空有七十二般变化。 第1 页 生2：还有“八十一难”。 师：对呀!孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒四人经 历了八十一难终于取得了真经。今天我们也要去取“真 经”——《9的乘法口诀》，学习的过程中也会遇到这两个数 字哦。(板书课题：9的乘法口诀) 、探究新知。 昨天大家已经预习了有关的知识，下面小组交流一下预习的结果。 请小组代表汇报学习成果。 (3) 小结：师：“那我们现在就把这节课要学习的 9的乘法 口诀整理出来，一共有几句 ?”生说师板书口诀和算式。问： 编写口诀的时候要注意什么 ?谁来给大家提个醒。 (学生提醒) 那接下来就带着应该注意的问题打开课本84页，把口诀和算式补充完整。(师巡堂，展示一生的课本，再集体朗 读一遍。) (5) 这些9的乘法口诀是谁编出来的 ?(我们自己)真棒!那你 有什么好方法能又对又快地记住 9的乘法口诀吗?现在就把 你找到的规律和记口诀的好方法和小组的成员说一说，开 始!(小组讨论交流) 谁来把你的好方法和大家一起分享(学生汇报)有的说“9乘几，积的十位就是几减一”;有的说“积的个位和十位 的和是9”;有的说用前一句口诀加 9等于后一句口诀的积 ; 第2 页 有的用手指来口??。 ：9的乘法口，有一个好法，个好法就藏在我每个人的身上。指学生手指法。 用你喜的方法背一次。 我起眼睛来着背一背。(学生背口) 在老来考考你9的乘法口是不是得很熟?(生口令，同桌口令，男女生代表比口令)。 、用。 (1) 、摘桃子。大家真了不起，么快就能把 9的乘法口 住了，也像悟空一取到了真，在我就一起去 悟空的花果山去做客：摘桃子。 (开件)我来个摘桃子比 ，比是：把你想摘的桃子中的目写在本上， 一分的看摘得多。 (指名答案) 从花果山出来，我去逛超市，“9元超市”(媒体出示)，是什么超市?(9元超市)是什么意思呢?(每件商品的价都是9元)你想什么?几件?一共要付多少?(先同桌，再指名——我几件什么，一共多少元。) 5、：今天我学了什么内容 ?你有什么收?(集体 背一次口) 、拓展。 第3 页 师：有关 9的乘法口诀知识还有很多，据说在很久以前有 人见过这样一种鸟。 、出示九头鸟，学生欣赏。 一只鸟有几个头 ?3只这样的鸟有几个头 ?5只呢?7只呢? 平时大家也背了不少古诗，你背过这样的古诗吗?(媒体 出示)这样的古诗叫九言诗。你知道为什么叫九言诗吗?每句有九个字的叫九言诗，现在老师想知道《梅花诗》除了题目 和作者名，有多少个字呢?那这首呢?这首呢?(指着课件的古诗问) 今天我们学习了9的乘法口诀，你再到生活中去看事物的时候，说不定你会发现更多有关9的知识。 教学反思：在教学9的乘法口诀这节课，教材的处理方面我做了一些调整，主题图我由原来的龙舟赛图换成了《西游记》的主题曲，原因在于更符合学生的年龄特点，有效地激发学生学习的兴趣，而且，在歌词里面有两个数在本课里也会遇到，“七十二、八十一”这对于学生很好地记忆这两句口诀应该说印象是更为深刻的。 本课时是乘法口诀教学的最后一部分内容。我们前面只学 了1-6的乘法口诀，已经几次经历编写乘法口诀的过程，学生已经具备了一定的编口诀的能力，以及有部分学生都已经 会背整个口诀表了，至少也有可能听大人说过 9的乘法口诀， 第4 页 基于我学生的了解，从学生的起点出，尊重学生的学 起点，关注学生的学状，面堂生成——部分学生已 能熟地背九九乘法口，我灵活机智地整了教学程 序，把“出 9的乘法口”一提前，所以口并 不是的点内容。而在中重找9的乘法口的律，并利用律口。 了突破个点，我了五角星，学生并完 成相关作，探究几个九就是比几十少几的律，学 生明白用相减的法同能得到果，每句口的得 数有一定的帮助。并引学生察 9的乘法口的特征。 了激起学生的学趣，我开展了一个力比，想想用 什么方法能比快速的住 9的乘法口。孩子开始仔 地察，真找每个数的特点以及数与数之的系。有 的“几个