学前幼儿园_春天的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《春天的色彩》教材分析 《春天的色彩》是小班下册，主题三中次主题一的内容，旨在帮助幼儿欣赏、理解散文诗内容，感受春天的色彩，热爱春天，热爱大自然，并根据诗歌内容进行简单的创编。 本次活动目标明确，分别从情感与态度，能力，知识技能三方面进行阐述，既让幼儿欣赏散文诗，感受春天的美丽又能让幼儿大胆表达自己对春天色彩的感受，萌发热爱春天的情感，还尝试让幼儿用本散文格式创编散文诗，体验创编的乐趣。本次活动的活动准备也非常充分，既有丰富幼儿关于春天的经验准备，也有课件、音乐、图片等物质准备，为顺利开展本次活动提供了保障。 本次活动流程更是循序渐进，由浅入深，由表及里，首先让幼儿整体欣赏散文诗，感受散文诗的意境美和语言美，然后，再一句一句学说散文诗，最后，选择自己喜欢的景物进行简单创编。不仅加深理解学会本篇散文，发展了口语表达能力，还发展了幼儿的想象能力，一箭双雕。 活动结束后继续带幼儿到校园中找春天，进行活动延伸，学以致用，进一加深了教育效果。 春天的色彩 ?小班语言() 一、教学目标： 1、欣赏散文诗，感受春天的美丽 2、大胆表达自己对春天色彩的感受，萌发热爱春天的情感 3、尝试用本散文格式创编散文诗，体验创编的乐趣 二、教学准备： 物质准备：背景音乐、课件、画纸、水粉、照片等等 经验准备：丰富幼儿关于春天的认知 三、活动重、难点： 活动重点：感受、理解并表达春天的各种颜色 活动难点：根据所学内容创编诗歌 四、活动过程： （一）开始部分 通过谈话导入本次活动： 1、你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？ 2、春天都有什么呀？它们是什么颜色的？ 3、你认为春天是什么颜色的？为什么？ （二）基本部分 1、整体欣赏散文诗，理解散文内容 借助课件欣赏散文诗，感受诗歌的语言美和意境美，并提问： 是谁告诉了小熊春天的颜色？它是怎么说的？（鼓励幼儿用作品中的话回答） 2、选择自己喜欢的角色进行表演，学说散文诗 幼儿选择自己喜欢的角色，有感情的朗诵散文诗，学习句式“**告诉小熊，春天是......” 3、尝试用散文中的格式进行想象创编 除了小草、草莓、小白兔，春天还有哪些美丽的风景？它们是什么颜色的？ 教师出示画板，请小朋友取下一个最喜欢的东西来，和小朋友相互说一说春天是什么颜色的? （三）结束部分 春天带给了我们这么多漂亮的花花草草，春天可真美啊，我们应该怎么做呢？（爱护它们，不采摘小花，不践踏草坪） 我们一起到校园里找一找春天还有哪些色彩，再来告诉小熊吧！ 《春天的色彩》观评记录 内容精选 《纲要》指出，教育活动选择应遵循以下原则： 既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性 既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展 既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野 本次活动选择遵循了以上原则。 目标明确 教育目标是开展教育活动的出发点和归宿，目标越明确，教育活动就越科学，就越能有效促进幼儿身心和谐发展。本次活动设计目标明确，重、难点明确，不仅有利于促进幼儿认知和语言能力的发展，还促进了幼儿想象力的发展。 过程周密 本次活动设计从导入到结束环环相扣，层层递进，由浅入深、由表及里，很好的完成了本次活动的任务，基本实现了教育目标。 存在不足 由于小班孩子年龄较小，参与性较低，在创编环节部分幼儿没有完全参与到活动中去，应该创设更加贴近幼儿生活的情镜，以游戏的方式充分调动幼儿的积极性，使幼儿成为学习的主人。