学前幼儿园_小动物回家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

幼儿园·中班·上册主题五教学活动《小动物的家》 活动设计 一、活动目标和活动重点： 根据活动内容和幼儿实际情况我将活动目标定为以下三点： 1、了解各种动物不同的生活环境。 2、能够将动物和它的生活环境进行匹配。 3、关心热爱小动物，懂得保护它们生活的环境。 活动重难点： 重点：能够将动物和它的生活环境进行匹配。 难点：关心热爱小动物，懂得保护它们生活的环境。 二、活动准备： 1、课件《小动物的家》。 2、歌曲、视频、长卷、水彩笔。 3、熊猫、蚂蚁、鱼等动物以及生活环境的头饰。 三、活动过程： 1、头饰导入活动，激发幼儿的学习兴趣。 戴熊猫头饰引出故事。 2、讲述故事，讲解小动物的家。 边讲故事边播放课件《动物的家》，让幼儿了解不同动物的不同生活环境，并用一句完整的话表述“xx的家在xx” （1）熊猫—竹林（2）鱼—小河（3）梅花鹿—森林 （4）蜜蜂—蜂窝（5）骆驼—沙漠（6）蚂蚁—蚂蚁穴 3、观看视频，了解特殊动物的家。 ①小朋友所知道的其他小动物的家，如：松鼠、奶牛、狗、猪、鼠等。 ②分别播放视频《河狸》《猩猩》《蜗牛》，了解河狸、猩猩、蜗牛的的家。 小结：动物的家在水里、大树上、动物自己的壳里。 ③游戏：小动物找家 戴头饰，在音乐中，最后动物找到家，动物与家相互拥抱。 4、观看环保视频，知道要保护环境。 由哭泣的小青蛙引出，观看《保护动物家》，了解环境破坏，动物没有家，我们要保护环境，保护动物的家。 5、绘画长卷，共建美好家园 ①了解保护动物家的方法。 ②邀请老师共同创作。 幼儿园·中班·上册主题五教学活动《小动物的家》 学情分析 1、谈话法。在导入活动中，我用熊猫头饰引出动物的家，给幼儿创设一个轻松自由的学习环境，幼儿在不知不觉中进入活动。 2、情景创设法。本次活动我大胆创设一个跟熊猫去旅游的情境，使幼儿能够“置身其中”，它直观、形象，它关注幼儿的情绪体验,关注幼儿的学习经验,关注他们与教师、同伴学习资源的互动等.在教学情景中,幼儿不再仅仅是一个观察者,模仿者和被动的接受者,更是一个主动的探索者,发现者以及和同伴、教师、学习资源的互动者,充分发挥幼儿在情境中的主动性作用，生活经验在情境创设中被唤醒。让幼儿在创设的情境中探索，了解动物不同的居住地方，发现动物习性与环境的依存关系。 3、提问引导法。我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。 4、游戏法。通过游戏，玩中学，巩固所学的知识。 幼儿园·中班·上册主题五教学活动《小动物的家》 教材分析 “教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”《小动物的家》是幼儿园主题活动课程中班上学期的一节综合活动课。喜爱动物是孩子的天性,动物是孩子们的朋友，在孩子们的心中，动物世界有趣又神秘。每当与孩子们谈起小动物，他们异常的兴奋。但是，孩子们对动物的兴趣和认知点又各不相同，于是，通过幼儿的实际情况以及年龄特点,选择了《小动物的家》这一活动,根据幼儿的能力与水平,通过猜想与验证,让幼儿通过自己的探索,获取正确知识,使之更能体现综合活动的探究性,让幼儿获得发展。本次活动主要以激发幼儿对动物的情感为切入点，用故事贯穿整个过程，让幼儿认识不同的动物有不同的居住场所，增进幼儿对动物的情感，体会到人类与动物应团结友爱、和谐相处，培养幼儿爱动物、保护动物的情感，建立初步的环保意识。 幼儿园·中班·上册主题五教学活动《小动物的家》 课后反思 “教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”针对幼儿心理：“好奇，想象力丰富”的特点，利用多媒体课件、游戏、等绘画，从视、听、玩、做等多个角度，给幼儿一个丰富、直观、形象的教学氛围，一方面激发了幼儿学习的热情，另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习。同时，还给孩子们带来了平时常见和不常见、认识和不认识的动物图片及视频，扩充了他们的知识面。 本次活动最大的亮点是创设一个轻松愉快的情境，充分发挥幼儿在情境中的主动性作用 把幼儿带入情境,在科学探究的乐趣中,激发学习动机:又在连续的情境中.不断地强化学习动机。幼儿借助旧经验学习新经验，在小朋友们从单纯地喜欢小动物，发展到知道保护动物及动物的居住环境。总之，在教学“小动物的家”的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，而且幼儿的观察能力、探索能力、口语表达能力、创造能力等也得到了发展。 ?在活动中，我能注意幼儿的兴趣点进行设计活动，由易到难，过度自然，小朋友的参与兴趣很高，但活动中让老师觉得不足的是最后部分，幼儿前期经验渗透不足，大部分画的保