学前幼儿园_《四小天鹅舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：四小天鹅舞曲 年龄段：中班 领域：艺术领域 活动目标： 初步感知乐曲欢快、跳跃的特点。 尝试用动作表现小天鹅跳舞时轻快、活泼的样子。 初步体验与同伴合作舞蹈的乐趣。 活动准备： 1.前期经验准备：幼儿搜集过天鹅照片或视频，对天鹅的特征、习性有一定的了解。对《天鹅湖》故事有阅读经验。 2.物质准备：《四小天鹅》视频及音乐、钢琴 。 活动过程： 初步欣赏，说说感受。 师：今天老师带来了一段好听的音乐，跟小朋友们一起分享，仔细听哦听完告诉我你有什么感觉？....请你说说听完这段音乐你有什么感觉？（引导幼儿说出感受，很欢快，很有趣）二、 再次欣赏乐曲，了解音乐形象。 1.引出天鹅主题，再次欣赏乐曲。 师：这段音乐来自我们听过的故事，《天鹅湖》中的一个片段，你们猜一猜是哪一片段呀？ 我来告诉你这段音乐是故事中，王子决定要解救公主和他的伙伴们！有四只小天鹅听了这个好消息都开心极了，开心的在做什么呢？ 2.学学天鹅的动作，并简单解读天鹅动作。 师：你听到小天鹅在开心的做什么？（鼓励幼儿说说） 三、教师弹奏钢琴，幼儿分段欣赏，听听想想跳跳。 1.弹奏A段音乐，激发幼儿想象，播放A段音乐，幼儿自由舞蹈。 师：老师弹奏第一段音乐，请你听听小天鹅这会儿像是在做什么呢？（引导幼儿动作要轻盈、活泼） 2.弹奏B段音乐，激发幼儿想象，播放B段音乐，幼儿自由舞蹈。 师：再来听一听小天鹅又做什么开心的事了？第二段音乐不一样了哦。（引导幼儿合作舞蹈） 3.教师弹奏第三段，引导幼儿听听和之前的哪一段相同？播放第三段幼儿自由舞蹈。 师：这一段和之前的哪一段一样啊？（幼儿说出第一段）这段音乐小天鹅又在做什么？ 4.尾声。 师：最后有一个什么声音？“当当”是告诉我们做什么？（停止，结束）对，这是音乐的结束，告诉我们该停止了。 一会儿当你听到“当当”时，不论你飞到哪里，赶快摆好你喜欢的动作，一会儿用动作告诉我，你这只小天鹅刚才去做什么了(教师找个别幼儿说说） 四、再次完整表演，为舞蹈起名字。 师：那我们一起来跳跳我们的**舞吧！开心的跳起来！（引导幼儿可以多人合作跳，自由跳）我们给我们的舞蹈起个好听的名字吧！ 播放芭蕾舞视频，激发继续舞蹈的兴趣。 师：有四位大姐姐也来跳一支天鹅舞，我们来看看他们跳的和我们平时跳的舞有什么不一样?（播放部分视频）四个人一起拉手跳舞，服装不一样，（幼儿自由回答）宝贝们，这段舞蹈是选自芭蕾舞剧《天鹅湖》其中的片段《四小天鹅舞曲》。他们是跳的是芭蕾舞，芭蕾舞是踮着脚尖跳舞的，对芭蕾舞感兴趣的小朋友可以回去搜集芭蕾舞的视频或图片，把你觉得好看的动作画下来，贴到表演区，继续续跳我们的天鹅舞吧。你可以一个人跳，也可以多个人跳。我们来和大姐姐一起跳一跳吧。 六、活动延伸： 美工区绘画喜欢的天鹅动作，贴至表演区。 在表演区，教师提供天鹅头饰，播放音乐，幼儿继续进行创编天鹅舞。 《四小天鹅舞曲》学情分析 一、幼儿相关经验储备 中班这一年龄段的幼儿喜欢小动物，对天鹅十分感兴趣，有进一步了解的欲望，因此对搜集来的天鹅图片及相关书籍兴趣颇深，在区域里乐于与同伴分享交流。中班幼儿喜欢倾听音乐，能感受乐曲欢快活泼的形象、内容和情感，并产生一定的联想，喜欢模仿天鹅，愿意唱唱跳跳。 二、课前学习准备 1.幼儿搜集天鹅图片或视频，与小伙伴一起交流分享，对天鹅的特征、习性有一定的了解。 2.幼儿对《天鹅湖》童话故事有一定的阅读经验。 《四小天鹅舞曲》教材分析 一、本活动意义与价值: 本节活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》中班下学期《神奇的翅膀》这一主题。 音乐不是单纯传授知识技能的技术课程，而是旨在提高幼儿音乐和人文素养的人文课程。在教学上，我们要用音乐熏陶幼儿，让幼儿沉浸其中，将教学的知识点渗透在活动的过程中，让幼儿在学习的过程中感悟和融合到音乐世界之中。与此同时，教师的教学过程要突显幼儿的学习与创造过程，让幼儿的学习看得见，让幼儿的学习成为有效的学习。本活动创设了四小天鹅快乐舞蹈的情景，通过幼儿听、看、想、说、动等多种形式，多感官的欣赏与感受《四小天鹅舞曲》的音乐情绪及小天鹅舞蹈时轻快、活泼的样子，激发幼儿的想象力，鼓励其敢于在集体面前舞蹈，在提升幼儿经验的同时激发孩子对舞蹈的兴趣。 二、活动目标定位： 根据中班幼儿的年龄特点和发展需要，我确立了情感、能力、认知目标如下： 1.初步感知乐曲欢快、跳跃的特点。 2.尝试用动作表现小天鹅跳舞时轻快、活泼的样子。 3.初步体验与同伴合作舞蹈的乐趣。 三、活动的重点、难点： 重点是引导幼儿初步感知乐曲欢快、跳跃的特点。 难点是引导幼儿尝试用动作表现小天鹅跳舞时轻快、活泼的样子。 四、活动实施策略： 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机