2021春部编版四年级下册语文第四单元语文教案 母鸡 .docxVIP

14.母鸡 【课前解析】 关注作者语言特点：《母鸡》也是老舍先生的作品。一贯的语言严谨、善用口语，读起来倍感亲切。 老舍先生善于捕捉生活中的小事，细致生动地描绘生活场景，母鸡的形象便跃然其中：像文中写到母鸡如何保护小鸡雏们的安全、耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡”的生活本领等，在这样的生活场景中表现母鸡慈爱与责任。 本课语言平白晓畅，富有浓浓的生活气息。如“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没什么理由，讨厌！”这样的语言就像作者和读者聊家常，通俗亲切。看似作者的语言表达散淡随意，其实都经过了作者的斟字酌句，只有反复品读才会体味到几经锤炼的文字所呈现的表现力。如“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的”，其描写的形态生动可爱，无一生僻难懂处。 关注作者对母鸡的情感态度变化：本文共10个自然段，结构清晰。可引导学生学会摘句梳理文章脉络。课文第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用，作者对母鸡的情感态度发生转折，由此，课文分为前后两部分。 课文中有两句话直接描写了作者对母鸡的两种截然不同的态度。第一句在第1自然段开篇“我一向讨厌母鸡。”另一句在最后一自然段“我不敢再讨厌母鸡了。”中间部分就是缘由——作者把这前后变化的所观所感娓娓道来，细致描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。在探究原因的相关段落处，可重点引导学生边读边批注，读思结合。 关注课文的插图：本课图文相衬。插图将母鸡和小鸡雏的外形、神态刻画得惟妙惟肖，有利于学生结合文字描述，具体感知母鸡的形象特点。 关注《猫》与《母鸡》的比较阅读：本课和《猫》的作者均是老舍先生。从两篇课文的结构、语言、情感表达等方面比较，可指导学生自主阅读，组织学生分组交流讨论，再汇总。 在结构方面，两篇课文的条理清晰，都运用了总分的构段方式。 在语言方面，相同之处，都运用了口语化的语言、都通过小事体现动物特点；不同之处，《猫》明贬实褒，《母鸡》欲扬先抑。 在情感表达方面，都表达了作者对动物真诚的喜爱和赞美；不同之处，《猫》通篇表达对猫的喜爱，视猫为“孩童”，语带宠爱；《母鸡》则写出了由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，前后强烈对比，转化为敬意之后，更加深了对母爱的赞美。 【教学目标】 1.认识“疙、瘩”等10个会认字，读准其中的多音字“恶”字，正确书写“讨、厌”等15个会写字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.默读课文，通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。 3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的形象，体会母爱的伟大。 4.比较本文与《猫》在表达上的异同，体会老舍先生语言风格。 【教学重点】 通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。 【课前准备】 1.预习提纲： 2.准备资料：多媒体课件、图片。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1. 认识“疙、瘩”等10个会认字，读准其中的多音字“恶”字，正确书写“讨、厌”等15个会写字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.正确朗读课文，初步体会作者对母鸡的前后态度，梳理出文章脉络。 3.读懂课文内容，通过品读对母鸡叫声的描写，感受老舍讨厌母鸡的原因。 【教学过程】 导入新课，学习字词 1.教师导入：同学们，上节课我们通过《猫》这篇课文，认识了作家老舍。我们阅读课本第53页“资料袋”,了解老舍先生的作品与成就。 出示课件1： 2.教师提问：这样杰出的语言大师，把猫当孩子似的宠爱，那他眼中的母鸡又是什么样的呢？他又会怎么写呢？让我们一起来学习这篇课文《母鸡》。板书：（母鸡 作者：老舍） 3.学生读课题及作者。 （设计意图：学生学完上一课《猫》之后，对老舍先生的语言风格有了初步感知。此环节，先运用课后资料袋中对老舍先生的简介，让学生了解老舍先生的成就，通过提问，激发学生的阅读期待。） 4.初读课文，检查字词预习情况。 （1）自由朗读课文，同桌互读互听，把字音读准确，把句子读通顺。 （2）课件出示本课要求会认的字。 出示课件3： （3）教师指名认读，相机正音。小组轮读，全班随机点读。 （4）重点认识多音字“恶”。 教师出示关于多音字“恶”的句子，引导学生在句子中辨析语音及语义。 出示课件4： （设计意图：对四年级学生来说，在句子里学习多音字，既能区别识记读音，又可理解字音义的联系——读音不同呈现的字义不同。） 课件出示要求会写的字。 出示课件5： 5.教师指定小组轮读，教师随机指认生字，全班抢读。 6.教师引导：你们是怎样记住这些生字的？ 7.小组交流，教师巡视点拨。 预设1：按字的结构进行分类认识。本课出现左右结构、半包围结构、上下结构的字类。 预设2：可以旧字换部件变成新字。比如姑字换偏旁“口”变成咕。 预设3：观察难记字的