学前幼儿园_雨伞家族教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班科学活动《雨伞家族》教学设计 活动名称：雨伞家族 年龄段：小班　　　　　　　　 领域：科学　　　　　 活动目标 1.能根据排序上提示的模式完成顺序。 2.能按照自己编排的规律进行模式排序，如 ABABAB、ABBABBABB,ABCABCABC. 3.对排序活动感兴趣，愿意参加排序活动。 活动准备 三种规格的操作卡、已呈现出排列规律的半边空白的排序卡、筐子。 活动过程 一、设计情景，引发幼儿的学习兴趣。 师：今天啊外面下雨了，小兔子们要开森林舞会，肯定很有趣，是不是，但是他们呀必须得撑着伞举行了。我们坐上火车一起去看看，好不好？ 发现规律： 森林舞会到了，小朋友们看看小兔子的城堡漂亮吗？城堡里布置的有什么东西呢？ 1.排雨伞 师：会场是不是很漂亮，小兔子们撑的雨伞都摆的很整齐。看一下雨伞是怎么排队的呢？一把紫色的一把绿色的，再一把紫色的一把绿色的……引导幼儿说出：雨伞是按不同颜色排列的。 小结：“刚才小朋友观察的很仔细，说的很对，雨伞是按照颜色有规律的重复排序。 2.教师引导找出不同的排列规律。 师：如果同一种颜色的雨伞数量逐渐增多，我们可以排出不同的规律吗？ 三、操作练习 1.幼儿操作：引导幼儿根据规律接着排序。教师巡回检查，请个别幼儿展示成果。 2.小结：这些雨伞的排列都是有规律的，都是按颜色有规律的排序。 活动延伸 一起坐上老师的火车去参加小兔子的森林舞会吧,根据提示完成操作。 小班科学活动《雨伞家族》学情分析 经过对主题六《快乐一夏》一段时间的学习，幼儿对天气、雨伞已经有了一定的了解，而且对各种颜色的雨伞还保持着浓厚的兴趣。而对于小班下学期的幼儿来说，已经对各种颜色的雨伞有了初步的认识，但对于它们之间的排列规律还不是很清楚，为此设计本次活动非常适宜。特将活动目标定位为：1.能根据排序卡上提示的模式完成排序。2.能按照自己编排的规律进行模式排序，如：ABABAB,ABBABBABB,ABCABCABC. 活动前需要充分的准备，不仅仅是物质上的准备，还有幼儿的经验准备与教师提问设计上的准备。 物质上的准备：1.自制小火车。 2.三种颜色的雨伞图片若干3.雨伞家族PPt。 知识经验的准备：引导幼儿知道天气和雨伞之间的联系。 提问设计上的准备：尽量使提问更符合小班幼儿的认知水平，语句更简洁，语义更童趣。 小班科学活动《雨伞家族》教材分析 设计意图： 科学活动《雨伞家族》来源于山东省教师指导用书（明天出版社）小班下学期主题六《快乐一夏》次主题《哗啦啦，下雨了》。夏天时而热浪滚滚、艳阳高照，时而大雨倾盆、清爽宜人……夏天，尽情挥洒着自己的热情，带给我们无限的新奇与变化，也为孩子们带来无穷的快乐与惊喜。幼儿初步了解天气的种类，知道下雨的时候我们要用必要的遮挡雨具。知道打着雨伞。 理论依据： 　　《３—６岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿科学学习的核心是激发幼儿探究的兴趣，培养探究能力。幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此在开展《雨伞家族》活动时始终以幼儿为本，把幼儿作为活动的主体，以情境游戏为活动的载体，以幼儿亲身体验，亲自操作为活动的重点，做到玩中学，学中乐。 教学目标： 1.能根据排序卡上提示的模式完成排序。 2.能按编排的规律进行模式排序，如：ABABAB,ABBABBABB,ABCABCABC等等。 3.对排序活动感兴趣，愿意参加排序活动。 活动重点：进一步感知雨伞颜色的不同 活动难点：幼儿能根据老师的提示完成后边的排序。 实施策略： 1.提问法---围绕教学重点雨伞紫色、绿色、黄色的区别，精心设计问题，如：这三把雨伞有什么不一样”同时提问时考虑到不同层次的幼儿，设计了不同层次的问题。既照顾到全体幼儿，又考虑到个别幼儿。如：你喜欢哪种颜色的雨伞？（幼儿自己回答） 2.情景游戏法---整个活动设置情境游戏：带着幼儿开着小火车去参加小兔子的森林舞会，首先把小火车开上去的时候让幼儿观察小火车的颜色有什么特别，让幼儿初步了解什么叫排序。接着开到小兔子的城堡，在城堡上出现3把不同颜色的雨伞，让幼儿对排序有一定的认识。 3.操作法---在小火车的反面老师出示示范的排序小雨伞，让幼儿自己根据提示完成排序。 4.多媒体演示法---利用PPT先出示ABAB，ABBABB,ABCABC让幼儿能自主说出后边的排序。 小班科学活动《雨伞家族》课后反思 小班科学活动《雨伞家族》从活动开展前的选材分析、学情分析、课前准备、教学活动设计、课后延伸我都做了精心的钻研，从幼儿的年龄特点、知识水平、兴趣爱好等方面出发进行了各方面的备课。也为