学前幼儿园_《有趣的声音》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （一） 设计意图： 生活中各种声音无处不在，孩子们对声音也有了一些生活经验，但是孩子们生活当中经常见到的物品——瓶子也会发出有趣声音，孩子们是不是注意过呢？有没有发现这种有趣的声音呢？为了让孩子发现探索更多声音的来源，我特意设计了一节《有趣的声音》。 （二） 教学目标： (1)激发幼儿探索声音的兴趣。 (2)通过探索，感知相同容器、不同材料，会发出不同的声音。 （三） 活动准备： 1 幼儿操作材料：黄豆、白沙、回形针、塑料瓶每幼儿一个、各种容器等生活当中常见的物品。 2 教学课件：多媒体、PPT、生活中能发出声音的物品、歌曲《哈巴狗》。 （四） 活动过程： 1 导入： （1） 谈话引出《有趣的声音》。 “六一”儿童节快到了，我们要演节目了。瓶宝宝也要来参加节目，它想唱歌。那瓶宝宝的的歌声是什么样的呢？我们一起听听吧！ （2） 教师：出示瓶宝宝，（有请瓶宝宝）晃两下，请幼儿听听有没有声音。 “哎，瓶宝宝怎么了，为什么没有声音呢？”（引导幼儿回答） “奥，瓶宝宝是饿了所以发不出声音来，那咱们来喂喂瓶宝宝吧，看看瓶宝宝吃了东西能不能发出声音来呢？” （3） 出示黄豆：“ 孩子们看看这是什么”？幼儿回答。 2 教师演示： （1）把豆子装到瓶子里，给瓶宝宝带上小帽子，请幼儿听听有没有声音。 “瓶宝宝吃了东西能不能发出声音来呢”？晃动瓶子。幼儿回答。 “奥，瓶宝宝吃了东西就可以发出声音来了”。 “瓶宝宝吃了豆子能发出声音来，那吃别的东西能发出声音吗？” （2）出示白沙，老师喂瓶宝宝。戴上小帽子。 请幼儿听声音：“你听到了什么？”“有声音吗？”“和刚才的声音一样吗？” 原来瓶宝宝吃了沙子和吃了豆子发出来的声音是不一样的。 （3）那瓶宝宝吃了其他的东西会怎么样呢？还会发出声音吗？ 出示回形针，这用铁做的的回形针。喂、晃、提问。 (4) 小结： 这三个瓶宝宝吃的东西是一样的吗？它们发出的声音是一样的吗？ 原来瓶宝宝吃了不一样的的东西发出的声音是不一样的。 3 幼儿探索： （1）小朋友们想不想去喂瓶宝宝啊？ 老师请小朋友记住：每次只喂瓶宝宝一种食物，如果喂多了，瓶宝宝的声音就不好听了。 （2）分组：共分三组。 边分发瓶宝宝边给幼儿分组，请幼儿进入探究环节。喂、晃 、听声音，玩3——5分钟。 （3）组织幼儿带着瓶宝宝回到位子。 （4）幼儿展示： 请三位喂不同食物的幼儿到前面分别展示，再次验证相同容器、不同材料发出的声音是不一样的。 （5） 孩子们的瓶宝宝都吃饱了，能发出声音来了，咱们请瓶宝宝一起唱歌好不好啊，听，这是生么声音？播放《哈巴狗》音乐，幼儿创编动作。 （6）瓶宝宝们唱的可高兴了，现在他们要回家休息了，咱们把瓶宝宝送回家吧。 （五）活动结束 孩子们，老师给瓶宝宝只准备了三种食物，那瓶宝宝吃其它的食物发出的声音是什样的呢？咱们现在就去试试吧！ 学情分析（幼儿情况分析） 1 幼儿心理特点： (1) 幼儿听觉能力发展已经基本完成。 （2）观察力刚刚萌芽，时间很短只有6—7分钟，甚至更短。 （3）注意力的发展，仍以无意注意为主，有意注意正在增加，时间能维持3—5分钟。 （4）记忆发展，主要以无意记识为主，机械识记为主，凡是感兴趣的、印象生动强烈的事情就容易记住，具有直观的、形象的的记忆特点。 （5）小班幼儿只能掌握日常生活中的具体概念，知识经验也只是现实生活的真实反映。 2 幼儿年龄特点： （1）小班幼儿的模仿能力极强，在成人的指导下形成日常生活、游戏和学习活动的能力。 （2）手部小肌肉发展相对缓慢，但是双手协调能力有了较大发展，动作逐步精细化了。 （3）具有强烈的好奇心。 (4) 已形成与生活经验有关的概念。 (5) 能用简单的语言表达自己的感觉与需要。 （6）喜欢音乐表现，能根据节奏创编。 教材分析 教学重点：让幼儿通过探索感知相同的容器、不同的材料，会发出不同的声音。 教学难点：能够借助日常生活中的材料制造出声音。 课后反思 本次活动教学设计符合《指南》的要求。教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。具体表现在： 1 通过谈话法导入，调动了幼儿的兴趣，为活动开展做了铺垫。 2 通过教师示范，幼儿探索符合《指南》的教学要求。 3情感的渗透和及时小结让幼儿对活动加深印象。