学前幼儿园_小桃仁教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言活动：小桃仁 活动目标 1.倾听并理解故事内容，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。 2.尝试用恰当的语气表现故事中的角色对话。 3.感受小桃仁成长的快乐心情。 活动重难点 重点：倾听并理解故事内容，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。 难点：.尝试用恰当的语气表现故事中的角色对并感受小桃仁成长的快乐心情。 活动准备 PPT课件、成长心情日记卡片、桃核实物 活动过程 1．实物导入： 播放音频敲门声，欢迎小桃核，让幼儿摸一摸，闻一闻，摇一摇，调动幼儿感官，引起幼儿兴趣，硬硬的桃核会是谁的家，一起去故事里寻找答案。 2.分段欣赏，初步感受故事里小桃仁努力长大的过程及心情。 （1）看图片一，根据幼儿经验，引导幼儿说出小桃核是在泥土里藏着。 （2）动画二，听声音，引导幼儿讲小桃仁的心情表达出来。 （3）动画三，引导幼儿用恰当的语气表达故事里春雨和小桃仁的角色对话。 （4）动画四，启发幼儿感受小桃仁的努力并看出小桃仁在努力的长大。 （5）动画五，引导幼儿说出在小桃仁成长的过程中还有谁帮助了它。 3.完整欣赏，感知小桃仁成长的条件和过程。 4.幼儿动手制作，帮助小桃仁做成长心情日记。 通过箭头图片以及小桃仁的大小，梳理故事，幼儿自己找到小桃仁得到谁的帮助和不断长大的位置。 5.表演小桃仁 幼儿扮演小桃仁，教师给予情景，让幼儿感受小桃仁努力长大的过程及故事里角色对话。 活动延伸 在幼儿的成长过程中也有许多帮助过他们的人，要去感谢他们，要多一些陪伴，周末一起去拍美美的照片，留下最美的时刻，周一回来和小朋友一起分享。 大班语言活动《小桃仁》 学情分析 《小桃仁》是奇妙的大自然的主题活动，孩子们时常谈论到：“桃树是怎样长大的呢”、“桃树为什么会是粉红色的呢？”，他们对桃树的生长过程这一自然现象充满了好奇。而《小桃仁》这个拟人化的故事正描写了孩子们喜欢的桃仁在春风、春雨、太阳光的帮助下努力长大的形象。 大班幼儿语言发展已具一定基础，语言模仿能力较强，语言逻辑思维较清晰，我们不难发现在角色游戏与日常活动中，大班孩子都喜欢用对话的方式表达自身的心里想法，通过本故事的优美语言，让幼儿了解春天的季节特征及桃核生长成为桃树的生长过程符合大班的年龄特点。 根据本班幼儿的年龄特征及教材特性，我设计了这堂活动，让幼儿在这美好的季节里，感受到教育的意义，了解小桃仁的自然生长规律，通过春风、春雨、太阳光的呼唤，让幼儿体验故事语言的优美，形象生动。 教材分析 设计意图： 语言活动《小桃仁》来源于山东省教师指导用书（明天出版社）大班下学期主题三《春天的聚会》次主题一《桃花朵朵开 》。春天，万物苏醒，生机盎然，在这样美好的季节里，到处都充满着教育的契机，比如《小桃仁》它以拟人化的手法，以桃核的生长线索，以故事的形式展现了在春天里，桃核---桃仁——小苗——桃树，这样自然生长顺序，通过春风、春雨、阳光的呼唤，让幼儿体验故事语言优美，形象生动。作品深处蕴含着强烈情感，不仅让幼儿了解了春天姐姐特征和环境变化，也让幼儿感受了万物复苏，生长的自然现象。大班幼儿喜欢用对话的方式表达自身的心里想法，通过本故事的优美语言，让幼儿了解春天的季节特征及桃核生长成为桃树的生长过程符合大班幼儿的年龄特点。 理论依据： 本节活动的教学理论是依据《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园指导纲要》中坚持以幼儿为本，尊重幼儿的主体性。“小桃仁”较好的体现了新纲要中以人为本、自主发展等精神，又符合普遍幼儿发展的实际，从我们身边的桃核和桃树出发，使幼儿理解故事的内容，激发幼儿的想象能力，激发潜在的能力，使幼儿感受想象的乐趣，体验小桃仁努力长大的过程，从而较好的促进幼儿身心和谐的发展。 教学目标： 1.倾听并理解故事内容，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。 2.尝试用恰当的语气表现故事中的角色对话。 3.感受小桃仁成长的快乐心情。 活动重点：倾听并理解故事内容，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。 活动难点：尝试用恰当的语气表现故事中的角色对话并感受小桃仁成长的快乐心情。 实施策略： 提问法---围绕教学重点“理解故事内容，感知小桃仁成长需要的条件和过程，精心设计了问题，如：“小桃仁的心情会是什么样子？”“他遇到了谁的帮助？”同时提问时考虑到不同层次的幼儿，设计了不同层次的问题。既照顾到全体幼儿，又考虑到个别幼儿。如：“小桃仁想快点看到自己的妈妈，它会怎么做？”集体回答）它为什么会感觉眼前一亮呢？（个别回答） 情景创设法---围绕故事中的主人公，我在表演环节设计了幼儿扮演小桃仁，我创设情景，让幼儿融入到故事中，体验小桃仁的成长。 多媒体演示法---通过动画，让幼儿直观的感受到小桃仁长大