学前幼儿园_梯形宝宝做游戏教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：梯形宝宝做游戏 一．活动设计背景：中班下学期幼儿在图形认知方面有了一定积累。圆形、正方形、三角形、长方形等图形幼儿基本认识，在此基础上增加梯形的认识是非常适合幼儿最近发展区的需要。 二．活动目标： 1.了解梯形的基本特征,认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。 2.能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形,探索将各种图形拼折成梯形。 三．活动准备： 1.各种圆形、正方形、长方形、梯形图形卡片若干,贴有图形标志的分类盒4个。 2.《梯形宝宝做游戏》PPT 四．活动重难点： 1.重点：了解梯形特征 2.难点：能找出不同方位摆放的梯形。 五.活动建议： 1.游戏“送图形宝宝回家”。 幼儿抽出盒中的图形进行简单描述，播放PPT视频复习正方形三角形圆形的基本特征。把图形放入相应的分类盒中,按照图形形状进行分类 2.教师出示新的图形宝宝，引导幼儿观察图形的基本特征。 （1）提问:这个图形有几条边几个角?这几条边是什么样子的?小结:图形上面的边短,下面的边长,上下两条边平行的,旁边两条边斜斜的,这个像滑梯的图形名叫--梯形。图形回到家。非常快乐舞蹈并翻滚。 （2）教师提问翻滚的梯形还是梯形吗？幼儿理解梯形不会受大小颜色摆放位置的变化而变化。 （3）出示等腰梯形和直角梯形进行对比。它们都是梯形。播放PPT,引导动儿观察、了解梯形的基本特征。送等腰梯形、直角梯形宝宝回家。 （4）梯形我会变，播放PPT小乌龟爬山坡 幼儿尝试用长方形正方形三角形折出梯形。拼成小路走一走了解梯形摆放位置变化了还是梯形。 (5)播放画面，鼓励幼儿和梯形宝宝玩“迷藏”游戏。 在许多图形中找到梯形宝宝。仔细观察图片在《梯形宝宝做游戏》图片中找到梯形宝宝并圈出来。 3.活动延伸 带着自己的梯形宝宝到户外做游戏。 《梯形宝宝做游戏》学情分析一、幼儿年龄段经验分析 中班下学期幼儿（4～5岁）在已有经验的基础上，能识别和非正规描述圆形、半圆形、椭圆形、正方形、长方形、三角形和梯形；能不受大小、方位、形状和颜色的干扰，识别上述图形；能根据角（顶点）数描述和命名图形。 幼儿参与度分析 幼儿在开展活动中的复习圆形、正方形、三角形方面描述图形特征概括性还是比较好的。在此基础上学习新的图形知识是比较容易理解的。 学习新的图形中有个小朋友总是容易名称混淆。通过图形对比的方法才帮助她改正。多数小朋友能正确学习梯形知识。 在尝试折梯形环节中有2-3名小朋友动手能力和想象思考没有跟上。老师帮助他们完成了折叠梯形，对这几个小朋友以后多加关注适时引导。 幼儿学情分析 幼儿参与送图形宝宝回家环节描述图形名称、特征、送回家都完成的很好。 尝试用长方形、正方形、三角形折出梯形幼儿勇于探索，完成效果较好。 游戏走梯形小路时幼儿最开心还会小心翼翼，捉迷藏环节整体效果好。 《梯形宝宝做游戏》教材分析 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）将“感知形状与空间关系”列为科学领域“数学认知”子领域的目标之一，并对三个年龄段幼儿的图形感知与分类、方位理解与运用、拼搭与画出物体的造型等方面能力的发展提出了合理期望。? 　　图形反映的是物体最一般的形态。幼儿通常是通过对平面和立体图形的识别、命名、构建、描绘、比较和分类。逐渐认识图形构成要素中的点、线、面、体的特点及相互关系。4-5岁年龄段关键经验中明确了科学领域方面的数学认知里幼儿感知形状与空间关系: 1.能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型。 2.能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类。 3.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词语描述物体的位置和运动方向。 本次活动中通过观察、想象、对比、拼摆、描述等多种形式帮助幼儿对梯形进行认知和巩固。 活动中结合山东省幼儿园课程指导幼儿用书第三册《春天来了》第6页--第7页内容，开展幼儿练习活动。这样幼儿不仅对图片中的梯形进行识别，还能圈出图片中的所有梯形。还能以后再复习梯形。 《梯形宝宝做游戏》活动反思 本次活动开展的非常顺利，我对活动进行了几点反思。为我以后能更好更成熟的备课上课做准备。????1、通过幼儿已经认识的形状入手引导幼儿认识新的图形，幼儿乐于探索。游戏本身是幼儿最喜欢学习方式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。本次活动的气氛轻松，将游戏融入到了活动中，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿在不知不觉的情况下认识了梯形。????2、幼儿接受知识的能力是由易到难的，因此在活动环节的设计也应该遵循这个原则，从认识梯形----直角梯形----等腰梯形，然后再是各种图形的混合体，最后是每一个孩子的独立思考，每一个环节都是环环相扣，由浅入深。????3、本