学前幼儿园_了不起的轮子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班科学活动《了不起的轮子》教学活动设计 【教学目标】 1、了解轮子是圆的、会滚动的，能给人们的生活带来便利。 2、愿意参加玩轮子的游戏，体验和同伴一起游戏的快乐。 3、激发幼儿的探索兴趣，了解轮子在社会生活中的应用。 【教学重点】 了解轮子是圆的，会滚动的。 【教学难点】 如何引导幼儿发现并感受轮子给我们的生活带来了哪些方便。 【教学准备】 1、各种有轮子的物体的课件。 2、有轮子和无轮子的物体的图片若干。 3、带轮子的玩具若干。 【活动过程】 一、导入 教师将准备好的带轮子的玩具，放在“百宝箱”里：“小朋友们，今天郭老师给小朋友们带来了许多的小玩具，大家想不想看一看啊？”将玩具分给幼儿，让幼儿自由玩玩具。 二、展开 1、引出问题 教师：“刚才，小朋友都玩得很开心，那你们有没有发现这些玩具有一个一样的地方啊？”“对呀，你们观察得真仔细，它们都有轮子！那小朋友再看一下，这些轮子是什么样子的呀？” 小结：轮子是圆的，会滚动的。 2、轮子自述 教师：“现在我们已经知道轮子是圆的会滚动的，那其实呢，轮子可以帮我们做许多事情，下面让我们来听听轮子可以做什么，看看哪些物体上有轮子！” 播放课件，以轮子的身份引出自述。 3、拓展思维，启发联想 教师：“你还见过哪些东西上有轮子呢？为什么要安装轮子？”引导幼儿发散思维，知道除了车以外还有很多东西上都有轮子，并结合自己生活中的经验，谈谈轮子的作用，感受轮子给我们的生活带来的便利。 小结：轮子可以帮我们走得更快，还能省力，给我们的生活带来了很多方便。 观察图片，讨论分析 出示课件，展示轮椅等带有轮子的物体，让幼儿观察轮子在哪里，为什么安装轮子，安装上轮子后，物体有了哪些变化？结合生活经验，谈谈轮子的作用，再次感受轮子带给我们的便捷。 活动延伸 师：“生活中很多地方都有了不起的轮子，那现在就和老师一起开着小汽车出去找找，哪里还有了不起的轮子啊？”每位幼儿发放一个圈，代表方向盘，带幼儿“开车”出去寻找了不起的轮子。 《了不起的轮子》教材分析 《了不起的轮子》是小班上学期教育主题四《骨碌骨碌转》中的一节科学活动。圆形的轮子对3~4岁小班幼儿来说既熟悉又陌生，这些随处可见的滚动着的物体，不管是汽车、摩托车还是自行车，它们都有轮子，轮子存在于我们生活中的每一个角落，无时无刻不吸引孩子们注意。因此让幼儿进一步认识轮子，知道轮子给我们的生活带来了方便，体验轮子带来的乐趣，这是我们老师应该给予引导和帮助发现的，这也是本次活动的活动目标。 《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学的学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间异同和联系的过程，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。本节活动以情境游戏贯穿始终，让幼儿在趣味中主动观察操作，了解轮子的用途，知道轮子给我们的生活带来的便利，从而丰富自己的知识经验。 在这个活动中，我让幼儿去观察、去操作、去发现、去主动构建自己的知识经验。轱辘轱辘的轮子滚动着、转动着，带给幼儿惊奇和遐想，令幼儿着迷，获得极大的情感满足，积累丰富的感性经验。我觉得这个教学内容既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个活动内容，并将它与科学和语言两个领域相结合。 《了不起的轮子》幼儿学习情况分析 纲要指出：游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式，在活动中可提高幼儿学习的兴趣，集中幼儿的注意力促进激发他们的兴趣，使无意注意转变成有意注意。在本节课中游戏法几乎是贯穿始终的，幼儿在玩的过程中不仅探索了新知，而且体会到了活动的乐趣。启发性提问法能引导幼儿有目的观察思考。讨论法可以培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法、形式来表现、交流，分享探索的过程和结果，发展语言表达能力和创造性思维能力。 小班幼儿的生活经验决定了，他们玩儿的过程当中，会完全沉浸到轮子带来的乐趣中，却很少有机会去进一步的思考轮子到底给我们的生活带来了哪些方便。这就需要老师采用鼓励、表扬、引导，让幼儿大胆想象、表现，在游戏中让难点得以解决。 在本次活动中，幼儿都表现得很积极，主要体现在以下几个方面： 积极参与到老师设计的一个个小游戏中，并乐于参与其中，另外在游戏环节特别是刚开始的玩玩具环节，孩子们之间没有争抢和吵闹，按照老师刚开始制定的规则去游戏； 大胆地表现自己，在老师的提问环节，孩子们能够根据已有经验并和身边的小朋友交流讨论后，用比较完整的话语表达自己的想法和观点； 经过此次活动，孩子们都掌握了活动的知识点：轮子是圆圆的，可以滚动的，并在最后的“开汽车”游戏中结束活动，整节活动，孩子们气氛活跃，状态很好，乐于、善于表现和表达自己。