要下雨了教学设计.docx

《要下雨了》教学设计 教学要求 1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 ?正确、流利地朗读课文。 ?通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点 ?正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 ?掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、 联系生活，谈话揭题 ?同学们，夏天的时候， 经常会下雷阵雨，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ ?下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习 16课《要下雨了》。 ?师板书课题。、 二、 充分自读，整体感知 ?听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 ?学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上 记号。 ?同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学 习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、 由扶到放，学习课文 ?指导学习一至三段。 指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 练习朗读第一段，思考这段有几句话？ 第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？ 说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。 教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊 --(学生读)。 引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习 朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 先指名读第三段，然后逐句以问引读： 教师指第一句问：燕子边飞边说一一 空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱 一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉” ，练习朗 读句子。 朗读第三段。 ?半扶半放，学习四至六段。 小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？岀示“是要下雨了吗？”请学生 读。 小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 检查、交流学习情况： 换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） 小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几 段课文就知道了。 3?放手学习七到九段 1） .小白兔看到燕子低飞、鱼游岀水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙” 可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 2） .他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3） .学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。 （板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1?学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2 ?指名分角色朗读。 第二课时 一、 复习 .开火车读生字卡片（包括要求认识的字） ?集体朗读全文。 二、 指导识字、写字 1?启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说 说是怎样识记某个生字的。 （1 ）找岀本课“口”的生字，先进行学习。 h m喊左右结构 ya呀 nia吗卜什么都是口字奔？有什么方法记最快彳 ba 口巴 指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。 其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。 （2）接着学习“氵”旁的生字 ch ［池左右结构 组词：水池池子池塘（taig） y du游左中右结构，右边是 提问：为什么是“汀？ 指导书写：游 组词：游过来游来游去游至U游戏 （3） d i低左右结构高低的低 提问：右边的笔顺是什么？注意哪一笔？ 笔顺：（注意点） 指导书写： 组词：低处低头 反义词：低 高 (4 )自学其他生字。 请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。 zh 口珠j in今x i息ji Q加 照田格的样子写岀这四个字来。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔画多上下要写紧凑。 ?完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 ?用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、 词句训练 ?学生先自己口头试着练习 3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 ?