学前幼儿园_大班科学《动物保护色》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学活动《动物保护色》 设计意图： 孩子们对动物有一种自然的亲近感，但对动物的认知和经验比较零散。动物保护色这一内容是大班孩子们感兴趣的，孩子们不仅对动物保护色的方法有强烈的探究热情，而且对保护色在生活中的运用充满好奇。为满足幼儿对动物保护色好奇的天性，本次活动通过创设情境，让幼儿大胆猜测、自主观察、尝试操作、交流讨论，激发幼儿自主探索动物自我保护办法的愿望，激发幼儿热爱大自然的情感。 活动目标： 1.了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法。 2.感受保护色的神奇，萌发探究动物保护色的愿望。 活动重点： 了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法。 活动难点： 发现动物颜色、形状、条纹与周围环境的相似，能快速分辨出隐藏的动物，感知动物与环境的关系。 活动准备： 1.知识准备：请家长和幼儿交流动物保护自己的方法，以及动物的生活习性。 2.物质准备：课件、动物图片、背景图等。 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣，初步感知保护色的作用。 以动物遇险情境导入，引导幼儿大胆猜想动物会用什么样的办法避开危险。 提问：有哪些动物在森林里玩？老鹰来了它们会怎么办？你能找到它们吗？ 小结：动物身上的颜色和周围环境一致，这就是动物的保护色，是用来隐蔽、保护自己，不被敌人发现。 二、操作实践、探索发现，感受保护色的特点和神奇。 1.利用找一找游戏，为幼儿提供动物隐藏的图片，引导幼儿仔细观察、发现、交流自己找到的动物。 2.出示课件，引导幼儿说出动物身体的颜色、形状、花纹与环境相似的特点，理解隐藏的含义。 小结：动物的保护色不单单是颜色相近，它们的花纹、形状也和周围环境十分相像，动物适应周围环境的能力非常强。 提问：除了这些动物，你还知道哪些动物会用保护色的方法保护自己？ 3.播放变色龙视频，感知变色龙随环境变化改变自身颜色的本领。 小结：变色龙的保护色是随着周围环境的变化而变化的。 三、创设游戏、提升经验，运用保护色的方法解决问题。 1.创设捉迷藏的情景，让幼儿观察自己选择的动物特点，思考把动物隐藏到最安全的地方。 2.幼儿动手操作，教师将没有隐藏好的动物找出来，和幼儿一起分析被发现的原因。 3.引发幼儿讨论“斑马有没有保护色”，播放斑马视频，引导幼儿了解群体中的斑马是用身上的黑白花纹，混淆视线，起到保护自己的作用。 4.引导幼儿说说动物还可以怎样保护自己，并结合视频验证。 小结：动物们除了用保护色的方法保护自己外，还可以用切尾、喷墨等方法保护自己。 四、拓展经验，了解保护色在生活中的运用。 动物朋友的本领真大呀！我们人类跟动物朋友学会了用保护色的方法来隐藏自己，你们知道哪些呢？ 保护色不仅具有隐藏的作用，我们还可以通过不一样的保护色来突显自己，起到保护我们的作用。如环卫工人的橙色制服、交警叔叔的反光背心等。 回家后和爸爸妈妈一起从书中找一找，人类模仿动物保护自己的方法还有哪些发明创造，然后一起分享吧。 延伸活动： 1．在图书区、科学区内投放更多的关于动物保护色的书籍、操作卡等，引导幼儿继续探究性学习。 2.在角色区中，让幼儿进一步认识迷彩服，运用迷彩服表演游戏等。 大班科学活动《动物保护色》学情分析 幼儿现状分析： 观察中发现大班幼儿处于以直观形象思维为主，抽象逻辑思维初步萌芽阶段，已经能从事物表面现象进行初步判断推理，能够把握事物一些本质特征，但认知和经验比较零散，不够系统。大班幼儿已经具有了初步的探究能力，积极主动的探究倾向比较明显，因此，我创设动物遇险、找一找、捉迷藏等游戏情境，利用形象生动的多媒体课件，运用小组探究、个别交流等形式，引导幼儿大胆猜测、自主观察、尝试操作、交流讨论，激发幼儿自主探索动物保护色的欲望，提高幼儿观察探究、思考猜测、合作交流和逻辑思维的能力。 生活经验准备: 动物保护色这一内容是生动鲜活的、具体的，也是幼儿容易理解学习的、贴近生活的，可以引导幼儿了解军人穿的衣服、武器、战车等与环境的关系，了解日常生活中环卫工人、交警叔叔的衣服等与工作的关系，带领幼儿到大自然中去寻找喜欢捉迷藏的小动物，激发幼儿自主探究保护色的愿望。 课前学习准备: 为了更好地实施此科学活动，我和孩子共同认识动物图片，学习动物图书，观看动物视频，分享交流，相互讨论，了解它们的生活习性，如生活环境、喜欢吃什么、如何保护自己等。 物质材料准备： 与幼儿共同搜集和查看各种有关动物保护色的资料，如图书、图片、课件、视频、网上下载的资料等，投放到科学区、图书区；与幼儿共同收集迷彩服、环卫工人制服、反光背心等服装，投放到表演区。 大班科学活动《动物保护色》教材分析 《动物保护色》选自省编教材明天出版社大班上学期主题三“多彩的秋天”次主题三《秋趣》中的一节科学活动。 理论依据： 《纲要》中指出“教育活动的内容既符合幼儿的