原创力文档【教学设计】_小老鼠和泡泡糖_中班_艺术_
教学理论依据：
作为美育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标是培养全面发展的人。正像匈牙利作曲家柯达伊认为的那样：音乐是人的教育一个不可缺少的部分,如果不具备这方面的修养,教育就不完整,离开了音乐就谈不上是全面发展的人。由于儿童思维的特点是具体形象的,他们对鲜明、美丽、有声有色和富有动态的歌、舞等最容易感兴趣、最容易理解接受。因此,音乐教育在幼儿园教育中占有很重要的地位。儿童由于缺乏知识和经验,他们渴望通过模仿学习到技能和本领。音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点。通过音乐教育,为儿童创设良好的音乐环境,使儿童能真正从听觉到心灵都沉浸在音乐之中,这样才能真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格力量。
活动目标：
1、能根据乐曲的节奏和旋律做老鼠走路、左右张望的动作。
2、尝试大胆、夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，发展音乐表现力。
活动重点：能根据乐曲的节奏和旋律做老鼠走路，左右张望的动作。
活动难点：尝试大胆、夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，发展音乐表现力。
活动准备：音乐、图谱、老鼠洞；生活中了解泡泡糖有粘性的特点。
活动过程：
一、情景表演，激发兴趣。
播放音乐，教师带领“小老鼠们”入场。
二、完整欣赏，初步感知音乐。启发幼儿表达自己的想法。
提问：你听完音乐有什么感受？猜测它们发生了哪些事情？
三、出示图谱欣赏音乐，借助故事理解音乐内容，分段欣赏感受音乐节奏和旋律。
（一）分段讲解，尝试按乐曲的节奏和旋律做老鼠走路、左右张望的动作，夸张的表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，发展音乐表现力。
1、讲解A段乐曲，引导幼儿模仿小老鼠走路及左右张望的动作。并随音乐做A段韵律动作表演。
2、讲解B段乐曲，引导幼儿用夸张的表情动作来表现小老鼠拽泡泡糖，发展幼儿音乐表现力。并随音乐大胆、夸张地做B段韵律动作表演。
（二）重点回忆，鼓励幼儿大胆、夸张表现小老鼠走路、左右张望及小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。
四、教师播放完整音乐，引导幼儿随音乐大胆、夸张的进行表演。
五、自由想象，发散思维
泡泡糖除了会粘到我们的手上、脚上以外，还会粘到哪里？引导幼儿用夸张的表情和动作进行表演。
六、游戏“猫抓老鼠”
增加“大黑猫”角色，随音乐进行“猫抓老鼠”游戏，在放松和愉悦中结束活动。
【学情分析】_小老鼠和泡泡糖_中班_艺术_
动物与人的关系是非常亲密的，小老鼠就是孩子们身边最常见的一种，它风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的喜爱。4-5岁又是游戏的黄金期，针对幼儿心理发展特点，我选择了中班下册主题五“奇妙动物”中的一节音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》，它是一首幽默、诙谐的乐曲，形象突出。它分为AB两段，A段表现小老鼠走，B段表现小老鼠拽泡泡糖。A、B两段融合在一起较好地表现了小老鼠可爱、调皮的有趣形象。因此，让幼儿在活动中通过游戏情境，熟悉乐曲，用自己的动作、姿态结合音乐去表现小老鼠、泡泡糖这些来自生活的又比较熟悉的对象，从中体会音乐游戏的快乐，感受音乐的魅力和无限乐趣，丰富情感体验，提升艺术表现力。
中班幼儿已有一定的解决问题的能力，而且解决问题的积极性也比小班时候有了很大的提高。活动自始至终围绕着小老鼠出去玩儿遇到的一系列问题展开的，在这个过程中，教师首先将问题抛给幼儿，让幼儿根据自己的生活经验出谋划策，充分调动了幼儿参与活动的积极性，也充分体验了幼儿是活动的主人的《指南》精神。
课前学习准备：
1、生活经验准备：生活中了解泡泡糖有粘性的特点；
2、物质准备：多媒体音乐、图谱、老鼠洞、小猫头饰
3、教师准备：精心制作音乐课件、图谱
【教材分析】_小老鼠和泡泡糖_中班_艺术_
教学理论依据：
作为美育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标是培养全面发展的人。正像匈牙利作曲家柯达伊认为的那样：音乐是人的教育一个不可缺少的部分,如果不具备这方面的修养,教育就不完整,离开了音乐就谈不上是全面发展的人。由于儿童思维的特点是具体形象的,他们对鲜明、美丽、有声有色和富有动态的歌、舞等最容易感兴趣、最容易理解接受。因此,音乐教育在幼儿园教育中占有很重要的地位。儿童由于缺乏知识和经验,他们渴望通过模仿学习到技能和本领。音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点。通过音乐教育,为儿童创设良好的音乐环境,使儿童能真正从听觉到心灵都沉浸在音乐之中,这样才能真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格力量。
很多孩子喜欢吃泡泡糖，对泡泡糖的粘性有一定的感性认知，常常会因泡泡糖粘在衣服上，粘在鞋子上面感到有趣好玩。音乐作品《小老鼠和泡泡糖》表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事，风趣幽默，充满童趣。音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的，音乐节奏鲜明活泼，非常适合中班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起游戏，
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