学前幼儿园_中班科学活动《谁住在皮球里》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班科学活动 《谁住在皮球里》教学设计 设计意图： 在户外活动中，幼儿对皮球的弹跳感到十分好奇，究竟皮球里有什么让皮球跳起来呢？带着孩子们的疑惑，我展开了本次活动。让孩子们感知空气的存在，通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用，通过探索知道皮球运动离不开空气。同时教育我们的孩子保护环境，从小树立环保意识。 活动目标： 1.理解故事内容，对皮球的动态—蹦、滚、飞产生兴趣 2.理解空气与皮球运动状态的关系 活动准备： 1.故事课件《谁住在皮球里》 ，《小杜鹃圆舞曲》音乐 2.充足气的皮球若干个，气针若干，打气筒1个 活动重点： 对皮球的动态产生兴趣 活动难点： 知道皮球里装的是空气，并萌发保护空气、爱护环境的愿望。 活动过程： 一、谜语导入，激发幼儿兴趣 二、幼儿自由玩球，说说会蹦、会跳、会飞的皮球。 1.幼儿自由玩球，探索球的玩法。 2.说说球的玩法，强调球会蹦、会滚、会飞。 3.用肢体动作表现球的动态。 三、播放课件，欣赏故事《谁住在皮球里》 幼儿欣赏故事，讨论：你听到了什么？皮球里住着谁？ 四、了解空气住在皮球里，理解空气与皮球运动状态的关系。 1.猜测、验证皮球里住的是空气。 幼儿分组探究皮球里装的是空气。 2.理解空气与皮球运动状态的关系。 瘪皮球与充满空气的皮球进行比较，知道皮球的运动离不开空气。 3.教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，才能像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞。空气真了不起。 五、播放课件，教育幼儿环保环境，增强环保意识。 活动延伸： 激发幼儿争做环保小卫士的愿望，在理解空气重要性的同时，通过到户外捡拾垃圾、给小树浇水的活动环节再次加深幼儿的环保意识。引导幼儿从自身做起，爱护空气，保护环境。 《谁住在皮球里》学情分析 中班的幼儿具有强烈的好奇心喜欢接触新鲜的事物他们思维积极活跃，头脑中有数不清的疑问、问不完的问题，经常问一些与新事物有关的问题。喜欢动手动脑探索物体和材料，并乐在其中，对事物或现象进行观察比较，并大胆猜测答案。通过本节有趣的活动，在启发、帮助和引导下，让幼儿更好地在玩中体验、发现身边的小秘密。 本节活动贴近幼儿生活，幼儿都喜欢玩皮球，记得在一次户外活动中，幼儿对皮球的弹跳感到十分好奇，究竟皮球里有什么呢？能让皮球跳起来呢？带着孩子们的疑惑，我展开了本次活动。刚开始的环节中我以谜语的形式引出主题，请幼儿一起探究皮球的玩法，用动作表现皮球的“跳、滚、飞”的状态，充分调动幼儿的积极性。通过玩皮球、学动作与具体情境相联系，积极诱发幼儿自主学习与探索，对皮球的动态产生兴趣是我们活动的首要部分。谁住在皮球里是多么有趣的问题，大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿的学习欲望，通过有趣的故事发散幼儿思维，幼儿大胆猜测，我提前准备一个气门针，让幼儿伸出小手通过试一试、听一听、想一想一起解开了其中的秘密。瘪皮球与充足气的皮球比较的过程中，让幼儿更加直观的感受到空气的存在的重要性，是空气让皮球运动的，空气是怎样进入皮球的？幼儿说：“用打气筒打气”这里我们随机与幼儿进行了互动，然后对空气进行了讨论，升华知识点，空气就在我们身边，不管植物、动物都需要空气，最后延伸：我们要保护环境，怎样保护环境空气才新鲜？发散幼儿思维，并出示课件让幼儿更直观的认识到保护环境的重要性。教育孩子们保护环境，从小树立环保意识。 《谁在在皮球里》教材分析 《谁住在皮球里》是一节有趣的探索性比较强的活动，本节活动以幼儿为主在玩中学、玩中探索为主，让幼儿自由玩球，探究皮球的玩法，用动作表现皮球的“跳、滚、飞”的动态，发现皮球的运动特性。让发挥联想，通过生动有趣的故事将皮球的运动特性与相应的动物的运动特点相联系，对动物运动特征进行认知。用直观的方法让幼儿感受到空气的存在，是空气让皮球运动的，然后对空气进行了讨论，升华知识点。空气就在我们身边，不管植物、动物都需要空气，知道空气的重要性。最后延伸：我们要保护环境，怎样保护环境空气才新鲜？发散幼儿思维，并出示课件让幼儿更直观的认识到保护环境的重要性，教育孩子们保护环境，从小树立环保意识。 《谁住在皮球里》课后反思 在户外活动中，幼儿对皮球的弹跳感到十分好奇，究竟皮球里有什么让它能跳起来呢？带着孩子们的疑惑，我展开了本次活动。让孩子们感知空气的存在，通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用，知道皮球的运动离不开空气。同时教育我们的孩子保护环境，从小树立环保意识。 活动中，我首先以谜语的形式充分调动幼儿参与活动的积极性，以此引起幼儿的兴趣，第二环节让幼儿自由玩球，探索皮球不同的运动状态，让幼儿在玩中发现皮球外部特征及皮球蹦跳、滚动、飞起来的动态，让幼儿表演皮球蹦跳