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理解中的教育的班主任工作心得 “老 , 靖跟 晋宇吵架” 什么事 ?我有点生气。 “不知道， 可能因 桌椅的事吧。”知道了，把他叫到我 公室来吧！ a、b等几个学生急忙去叫 靖，接着 来了喊声： “来就来，有什么了不起”。在 公室的我听了更生气，他一 来我就 ： 靖你 喊什么？ ，他好象炸开了 ?? , 一 大声 他的理由 , 一 手舞足蹈， 用声音加 作掩盖他的 。 在坐的老 都吃了一惊！！！！ 靖是班中一个 倔的孩子， 思 活 且能 会道， 是个很有思想的学生。但同 ，他又十分的散漫，做事由着自己的性 子，凭 趣，不太 及集体、他人的利益。像 的孩子，你不 是真的 他心悦 服， 他是不会真正 ， 听从你的帮助教育的。而且，有几个同学在 口，看我如何 理 一事件呢。我想了想，心中已暗暗打定了主意。 第一：那就是“冷 理”，即先 他把所有的 完，再 他静静思考十分 左右，甚至更 一点 。 第二：耐心疏 。 于他 种“有理不 人”的孩子，我不 能用教条法， 一味 教。 我首先 ： 靖，你一 来就破口大 ， 老 没 你呢！ 什么？“因 老 都是批 我，其他老 也 是 ，另一个同学一哭，老 就帮着他批 我， 什么不批 另一个同学呢？” 那 才老 有没有先批 你呢？他低声的回答 “没有”。其实老师叫你来就是先向你们了解情况，然后才判断 双方的对与错， 才能指出你们都要改正的地方， 希望今后不要再犯这样的错误 ，懂吗？这时，他才不好意思的点了点头。我接着说：“刚才你说老师总是帮着哭的同学批评你，难道你没有做 错，老师对你的批评是错的吗？你想想！还有 , 那位同学哭了是因为你 , 他是弱者 , 你是强者 , 你赢了 ! 当然他也有不对的地方 , 老师也要对他批评教育。但换位思考一下，那位同学打你几下，你 痛了！你哭了！你会怎样呢？老师对强者、过错者批评多一些，你认为合理吗？”听了我这一翻分析，他肚子里的气一下没了， 他刚进来说那一堆理由就不功自破了。 通过思前想后， 他觉得不应该动手打架，“我错了”。所以，要吸取教训，不能光凭抓住 别人的一点过错来作为你战胜的理由，同学之间因该互相帮助，互相包容，对吗？ 第三：与家长沟通。把发生的事情告诉家长，希望家长协助教育，多与孩子沟通，了解孩子，关心孩子，同时让孩子写一份书面检讨书。 张靖的“喊声风波”就这样处理了。这件事后，张靖稳重多了，还主动提出要为班级服务，并积极地付之行动。后来我还特 意让他当体育委员， 做劳动组长。 看到他的进步， 我由衷地高兴。我们的学生都是活生生的人， 有着独立思想和人格的人， 也是有是非观的人。当他们遇到问题时，最需要的是老师的尊重、理解和帮助，往往比你单纯的罚更有说服力，效果更佳一些？