2021部编版二下第三单元识字3“贝”的故事教案.docVIP

第三单元识字3“贝”的故事教案 课题 “贝”的故事? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 知识与能力 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 过程与方法 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 情感态度与价值观 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学 重点 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 教学 难点 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教学素材 1.搜集汉字的演变故事。 2.课件。 第一课时 教学 目标 1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、激趣导入, 走近课文。 师：有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见了各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。（课件出示2） 汉字有许多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。 ? 讲述仓颉造字的故事，激发了学生的学习兴趣，让学生对汉字的发展有了初步的了解，为后文的学习奠定了基础。 新课 教学 （?? ）分钟 二、学习课文， 感知内容。 朗读课文（课件出示3） 要求：本课是以讲故事的形式出现的，在朗读的时候，速度稍慢，读出故事性来。 朗读指导：讲故事要力求吸引大家，在读的时候，速度不宜过快，读出一种神奇的语气出来，使读者听起来感到有趣。 老师范读。指名读。齐读。 师点评。 三、再读课文， 深入理解。 1.出示贝壳图，请同学们说一说它们的样子。（课件出示4） 生：颜色很美丽。 生：贝壳看上去很坚硬。 师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜。 生：把它画下来。 师：最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。（课件出示4） 2.古时候，贝壳在人们眼中是怎样的？ 生：人们很喜欢它们，把它当作饰品戴在身上。 师：为什么喜欢它们？ 生：因为人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。（课件出示5） 师：除此之外，贝壳还有什么特点？ 生：可以随身携带，不容易损坏。（课件出示6） 师：贝壳有这么多优点，古人还把它当作了钱币。这样，当“贝”作为偏旁部首的时候，造出的字大多与钱财有关。例如赚、赔、购等。 师：同学们，我们学习了贝的故事，看谁能够把这个故事讲下来。 学生试讲 提示：在讲解的时候，一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系，还要能够举出例字。 ?这篇课文不长，学生朗读、叙述时，容易以平缓语气，一杆到底。但文中对“贝”的发展和形变有很神奇的一面，所以要求以神奇的语气读出来。 这个环节是本课的中心环节，具体讲解了“贝”的两个特点：一是外形漂亮，所以把它当作饰品戴在身上；一是珍贵，可以随身携带，不容易损坏，所以将它作为钱币。作了钱币后，就引出了“贝”字的变化，以它为偏旁的字大多与钱财有关。 新课 教学 （?? ）分钟 总结：本课主通过讲述“贝”的故事，我们知道了作为形声字，它的形旁表示这个汉字的意义，在今后的学习中，我们就可以凭借形声字的形旁，来猜这个汉字表示的意思。 课堂作业新设计 1.画去句子中的字不正确的音。 ①妈妈买的这件衣服很漂（piāo piào?）亮。 ②丽丽的铅笔盒上画了一幅画做装饰（shì sì）。 ③花的种类（nèi lèi）有很多。 ④经过精准扶贫（pín píng），大家都过上了小康生活。 2.读一读，记一记。 珍贵 珍惜 钱币 纸币 财富 财产 赔本 赔礼 贫苦 贫穷 购