运算定律和简便计算复习整理.pptVIP

2021/3/17 * 做法: 系统备课、版块设计 （对全册教材内容系统梳理、制定版块式复习计划） 在学情分析基础上制定复习目标 （复习课时划分、目标确定、难点分解） 复习课教学方式的改进 （学生主体、不同内容采用不同教学方式、课堂反馈） 加强练习设计的层次性、针对性（精） （重独立解题能力的培养、重基础知识技能的落实、重典型错例的解析、重综合练习的思维过程分析、分层） 课后练习提升 2021/3/17 * 2021/3/17 * 基础性 应用性 思考性 2021/3/17 * 谢谢您的参与! * 6、回顾与总结 静静地想一想： （1）这节课我们研究了什么问题？（根据数据提出数学问题） （2）我们是怎样研究的？（给出数据、提出问题、归纳整理、分类交流、解决问题） （3）这样的研究方法对我们有什么启示？ （4）还有其他的问题吗？ * 6、回顾与总结 静静地想一想： （1）这节课我们研究了什么问题？（根据数据提出数学问题） （2）我们是怎样研究的？（给出数据、提出问题、归纳整理、分类交流、解决问题） （3）这样的研究方法对我们有什么启示？ （4）还有其他的问题吗？ 2021/3/17 * 基于学情的单元编排特点及难点分析 特点:将运算定律知识集中于一个单元,加以系统编排,有利于学生构建比较完整的知识结构。 难点:各运算定律、性质之间的内在联系与区别 125×64 = 125×（8×8） =（125×8）×（125×8） = 1000×1000 = 1000000 2021/3/17 * 单元编排特点及复习难点 特点:将运算定律知识集中于一个单元,加以系统编排,有利于学生构建比较完整的知识结构。 难点:各运算定律、性质之间的内在联系与区别 2021/3/17 * 单元编排特点及复习难点 特点:从现实问题情境中抽象出运算定律。 难点:对运算定律本质属性的理解与概括 2021/3/17 * 单元编排特点及复习难点 特点:从现实问题情境中抽象出运算定律。 难点:对运算定律本质属性的理解与概括 2021/3/17 * 单元编排特点及复习难点 特点:重视简便计算在现实生活中的灵活应用。 难点:简算怎样为解题策略多样化提供可能 12×25 =（10+2）×25 = 10×25+2×25 = 250×50 = 300 2021/3/17 * 思 考 学习运算定律的目的和作用是什么?仅仅是简便计算吗? 现实背景在运算定律的学习中起到什么作用?什么样的生活原型是有效的? 简便计算中各种运算定律之间存在着怎样的关系? 本单元的学习对学生数学能力发展起到什么作用? 2021/3/17 * 单元复习目标 理解和熟练加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和分配律,能运用运算定律进行一些简便运算。 根据具体情况,合理选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。 应用运算定律和性质解决简单的实际问题,提倡解决问题策略多样化,提高学生分析问题、解决问题的能力。 2021/3/17 * 一、口算引入,复习运算律,了解学情 72+49+28 500-56-44 125×13×8 78×99+78 3200÷25÷4 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 减法性质 除法性质 1 2 3 4 5 2021/3/17 * 观点一: 注重激活,在现实情境中重温“知识点” 2021/3/17 * 二、合理选择运算律,发展思维灵活性 378+52+48 247-53-47 125×8×25×4 44×25 12×25+88×25 7500÷25÷4 写:写一写主要简算过程 想:想一想使用运算定律 2021/3/17 * 247-53-47 =247-（53+47） =247-100 =147 247-53-47 =247-47-53 =200-53 =147 简算方法多样化 2021/3/17 * 44×25 =（40+4）×25 =40×25+4×25 =1100 44×25 =11×（4×25） =11×100 =1100 44×25 =44×（20+5） =44×20+44×5 =1100 44×25 =44×5×5 =220×5 =1100 简算方法多样化 2021/3/17 * 《数学课程标准（2011版）》:在数学教学中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。 2021/3/17 * 运算能力主要指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。 数感主要是指关于数与数量、数量关系