学前幼儿园_大班科学活动《滚进球门》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

明天版大班上册科学领域《滚进球门》教学设计 活动名称：滚进球门 年龄段：大班 领域：科学领域 活动目标： 1.感知薯片桶、纸杯、打包盒等物体滚动路线的不同。 2. 运用所获得的经验和提供的材料，探索让弧线滚动的物体变为直线滚动。 3.感受科学探索实验的乐趣，体验成就感。 活动重难点: 运用所获得的经验和提供的材料，探索让弧线滚动的物体变为直线滚动。 活动准备: 1.斜坡、“球洞”、饮料罐、奶粉罐、纸杯、方便面桶、打包盒等若干。 2.皮筋、毛根、双面胶、剪刀、纸杯、打包盒等辅助材料若干。 3.背景音乐。 活动过程： 一、初次探索，感知薯片桶、纸杯等物体的不同滚动路线。 1.出示材料，激发幼儿探索兴趣。 师：今天我们来玩“滚进山洞”的游戏，看一看都有哪些滚筒？ 2.幼儿猜想：哪些滚筒可以直直地滚进山洞？ 3.幼儿操作。教师提出要求：3人为一组，把这些滚筒平放在斜坡的黄线上，然后把手放开，让它自己滚下去，不要用手推哦。然后把可以滚进山洞的滚筒放到前面篮子里。 4.幼儿操作，教师观察引导。 5.分享、交流操作结果。 提出问题：这些滚筒可以滚进山洞，它们有什么相同点？而另一边的滚筒为什么不能滚进山洞呢？ 小结：原来，两头一样大的滚筒滚起来直直的，所以能滚进山洞；一头大一头小的滚筒滚起来会拐弯，所以不能进山洞。 提出问题：那么，这些会拐弯的滚筒往小的一头还是大的一头拐弯呢？ 二、再次探索，进一步了解纸杯、塑料杯等物体的滚动方向。 1.投票环节：你觉得这些会拐弯的滚筒往大的一头拐弯还是往小的一头拐弯？持不同意见的幼儿自己站成两队，并说明猜想的理由。 2.幼儿分组探索，教师观察引导。 3.相互交流，分享经验。 师：两端不同大小的滚筒往哪一头拐弯？请小组发表自己的意见。 4.小结：原来，一头大一头小的滚筒总是往小的一头拐弯。 三、第三次探索，尝试运用辅助材料让弧线滚动的物体变为直线滚动。 （一）自主选择材料，合作探究改造弧线滚动物体。 1.提出问题：怎样让这些滚筒不拐弯滚进山洞呢？ 2.介绍材料。 3.幼儿小组讨论。 4.幼儿分组探索。 （二）分享交流改造方法。 师：说一说你是怎么改造的？有没有遇到什么问题？怎么解决的？为什么它不会拐弯了呢？ 小结：原来，不管用什么材料，只要让这些滚筒变得两边一样大小，就能滚进山洞了。 活动延伸 在科学区投放各种材料，供幼儿继续探索。 明天版大班上册科学领域《滚进球门》学情分析 大班幼儿对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》科学领域中说到：“好奇、好问、好探索，是幼儿阶段的年龄特点”，探究即是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。《滚进球门》就是一节大班幼儿的科学探究活动，幼儿尝试滚动薯片桶、饮料罐、奶粉罐、纸杯、方便面桶、打包盒等物体，探索他们的滚动路线，并且想办法借助工具去改变它们的滚动路线，能够带着问题，带着任务去探究和发现，满足了孩子们的探究欲望。 大班的孩子对之前学过的内容有一定的认知和了解，但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。因此在教学过程中，我组织幼儿积极探讨，一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探索知识的欲望。 《滚进球门》这节活动，活动内容符合大班幼儿的年龄特点，并且在借助工具改变滚筒的滚动路线环节对幼儿有一定的挑战性，能够激发幼儿的探索欲望。 明天版大班上册科学领域《滚进球门》教材分析 我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣”。 大班科学活动《滚进球门》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在平时的活动中幼儿常拿一些物品在滚滚、玩玩，中间你一言我一句的说“我的圆积木会滚，你的方的不会，我的这样滚的，你的这样滚的……”等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，他们对物体滚动的探索缺乏深度。所以，我让幼儿收集了薯片桶、饮料罐、奶粉罐、纸杯、方便面桶、打包盒等幼儿生活中常见的物品，引导幼儿探索他们的滚动路线，并利用辅助材料改变其滚动路线，目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，借助他们的生活经验，使他们从小就善于观察和发现，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。　　 明天版大班上册科学领域《滚进球门》课后反思 本次活动是围绕着“让滚筒进球洞”的情境展开的探索性的科学活动。孩子们带着问题、带着任务去探索、发现，历经猜想、讨论、探索、改造和交流的过程，活动的组织教师