学前幼儿园_小动物找家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小动物找家》教学设计 活动名称：《小动物找家》 年龄段：4-5岁 领域：健康领域 活动目标： 1、模仿小鱼、小鸟、蚂蚁和青蛙的运动方式，发展动作的协调、灵活性。 2、体验与同伴在一定范围进行追逐游戏的快乐。 活动重点： 模仿小鱼、小鸟、蚂蚁和青蛙的运动方式，发展动作的协调、灵活性。 活动难点： 能够在一定范围内进行追逐游戏，体验追逐游戏的快乐。 活动准备： 1、小鱼、小鸟、蚂蚁、青蛙动物头饰若干，大灰狼头饰。 2、场地布置：在场地四角分别放4张椅子，分别房子图片，代表动物们的家。 3、欢快的音乐。 活动过程： 在音乐的伴奏下做热身运动。 小朋友们今天老师带领你们到大森林去玩耍，边走边模仿小动物走路方式做热身。 二、分别认识小动物的家。 我们的森林里有这么多漂亮的房子，小朋友分别认识小动物的家，并模仿小动物的走路方式。 三、游戏：小动物找家 游戏规则：音乐开始小朋友在自己所扮演的小动物的房子前活动，当音乐停止“大灰狼”出现时，小朋友能继续按所扮动物的走路方式“回家”。 幼儿可交换头饰，大灰狼也可以由幼儿扮演，以提高游戏难度。 放松活动。 在音乐背景下，教师进行总结，并引导幼儿树立保护小动物的意识。 延伸活动： 组织幼儿在户外中继续玩游戏“小动物找家”。 《小动物找家》学情分析 自然界中，人与动物的关系是非常密切的，幼儿对动物更是有着不解之缘。地上跑的，天上飞的，水里游的，奇妙的动物世界是那样令幼儿着迷。中班幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望。海马爸爸为什么念生宝宝?小动物之间怎样说话?蜘蛛的家是怎样造的?这一串串的问号,吸引着幼儿不断地去发现、去探索。“奇妙的动物”这一主题活动，正是基于满足幼儿对动物世界的好奇心，渴望探究动物秘密的基础上设计教育资源，如引导幼儿观察常见的动物，去动物园参观，观看电视中的动物节目，饲养小动物，和家长一起搜集有关动物资料等，帮助幼儿获得直接经验并逐步养成轵极主动、认真专注，敢于探究和尝试的良好学习品质。培养幼儿对动物的热爱、珍惜和保护意识。 《小动物找家》教材分析 1.地位和价值 中班幼儿已有了对动物的认识基础，并表现出对动物进一步探索的欲望，对模仿小动物充满着浓厚的兴趣。中班健康活动《小动物找家》是选自中班上册《奇妙的动物》主题中的一个教学活动，通过对本次教学活动的学习,发展动作的协调、灵活性。体验与同伴在一定范围进行追逐游戏的快乐，同时培养了幼儿学会爱护小动物的意识。 2.教学理论依据 《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》指出应利用多种活动发展身体的平衡能力，动作协调、灵敏能力。 3.教学目标 （1）模仿小鱼、小鸟、蚂蚁和青蛙的运动方式，发展动作的协调、灵活性。 （2）体验与同伴在一定范围进行追逐游戏的快乐。 4.教学重点 模仿小鱼、小鸟、蚂蚁和青蛙的运动方式，发展动作的协调、灵活性。 5.教学难点 能够在一定范围内进行追逐游戏，体验追逐游戏的快乐。 6.实施策略 通过听音频、集体练习、分场地练习、组织游戏等教学策略开展教育教学活动。 《找动物找家》课后反思 本节课主要让幼儿认识几种常见的动物，以及了解不同的动物的走路方式。我在课程一开始就运用进入大森里玩耍这一情景带入，带动了孩子们的积极性，并在进入大森林的路上碰到了小动物并模仿小动物的走路方式来做热身活动，并在情境中自然的引出小动物的房子，并问这是哪些小动物的家呢？通过对这一问题的带入，引起了孩子们的好奇心，接下来通过一一听音频的方式来认识小动物，并且模仿小动物走路的方式，接下来到我们的游戏环节，在游戏中每位小朋友扮演一种小动物，在游戏中练习动作，在危险来临时能够按照各自扮演的小动物迅速回到自己的家，在活动中孩子们积极性很高，能够体验到游戏带来的快乐，达到了教学目标。 本次的教学活动不仅让孩子们认识了小动物，发展动作的协调、灵活性。通过本次活动也让孩子们明白小动物我们的最亲密的朋友，我们要爱护小动物。