学前幼儿园_月光长廊教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《月光长廊》教学设计 【活动名称】月光长廊 【年龄段】大班 【活动目标】　　1.安静地聆听欣赏散文诗，感受月夜的宁静美好，初步学会朗诵。　　2.能以轻柔的肢体语言，表现月光下的场景。 【活动准备】　　1.《月光长廊》教师教学资源。　　2.音乐《月光曲》、《梦中的婚礼》 【活动过程】　　一、导入。　　1.利用教师教学资源，将幼儿带入美好宁静的夜晚情景。　　2.观看完，提问：这是一天中的什么时候？你听到了什么声音？你有怎样的感觉？　　二、基本活动。　　1.幼儿伴随背景音乐，自由阅读幼儿学习资源。　　提问：这是哪里？月光下的长廊是什么样的？小老鼠、小猫、青蛙在干什么？　　2.教师以舒缓抒情的语调朗诵散文，帮助幼儿了解散文的内容。　　3.利用教师教学资源，完整欣赏散文诗的动画，感受其优美的意境。　　（1）提问：夜晚是什么样的？小老鼠和小猫在月光长廊中做什么了？青蛙为什么会捂住嘴巴？然后他又做了什么有趣的事？后来谁有加入了？为什么说月光下的长廊是最有趣的地方？　　（2）师引导帮助幼儿用听到的散文诗中的语言来讲述。　　（3）请小朋友一起学学小老鼠、小猫、小青蛙的动作。　　（4）完整欣赏散文诗，感受优美的意境。　　（5）提问小狗小猫跳的时候，为什么眯着眼睛？小老鼠和小青蛙为什么轻轻地迈着舞步？　　4、师与幼儿一起观看教师教学资源，唱诗朗诵散文诗。　　（1）跟随有声朗读。　　（2）跟随教师资源背景音乐朗读。　　5、教师和部分幼儿一起模仿小动物，轻轻迈动舞步，在宁静的夜晚随音乐跳舞，其他幼儿轻轻朗诵。 【活动延伸】　　表演区：请小朋友在区角活动中进行表演。 大班社会活动《月光长廊》学情分析 朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把 \t /item/%E6%9C%97%E8%AF%B5/_blank 文字作品转化为有声语言的创作活动。朗诵就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；这节教育活动可以有效地培养幼儿对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我展现能力。 1.生活经验准备：感受月夜之美； 2.物质准备：PPT课件、背景音乐《梦中的婚礼》。 大班语言活动《月光长廊》课后反思 在设计此活动时，我考虑到这是个语言领域的活动，而且是一首散文诗，于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”和“敢于演”作为这次活动的侧重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注重了语言、艺术与社会不同领域内容的整合。 整个活动，给孩子们创造一个轻松、快乐的氛围，以提高自己与别人交流的自信心。活动过程中，我注意用教师的语言和眼神与孩子进行交流，为幼儿积极创设一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的创造力和表现欲望。活动中还注重关注每一位幼儿，特别对性格内向的几名幼儿采取重点帮助、重点引导的形式，充分肯定他们的优点，使其能自我欣赏，产生积极情绪，从而自信起来。 本教育活动我设计了五个环节：第一个环节，看图导入，激发幼儿参与活动的兴趣，并为理解故事内容做好铺垫；第二个环节，借助课件讲故事，通过记录表梳理故事内容，引导幼儿帮助感受月夜的安静和小动物们的特点，从而感知、体会故事中所蕴含的“善于用眼睛发现生活中的美”的道理；第三个环节，完整欣赏故事，引导幼儿用优美的舞姿展现月夜里小动物们沉醉其中的感觉；第四个环节，鼓励幼儿尝试看图朗诵的体验，提升幼儿的语言表达能和自我展示的信心；第五个环节，组织孩子们说出朗诵和平时说话有什么不同，感受朗诵的语言之美。最后，带领孩子们集体起舞，边朗诵边表演。 但在这次活动中，老师的随机教育能力和指导性语言的运用、教师回应的技巧方面还存在许多问题，我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以提高。