学前幼儿园_蛋宝宝过生日教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《蛋宝宝过生日》教学设计 【活动名称】蛋宝宝过生日 【年龄段】小班 【活动目标】 尝试手口一致点数，知道数到最后一个就是总数。 乐意进行观察，愿意与老师、同伴进行语言交流。 【活动重难点】 活动重点：正确点数，不漏数，不多数。 活动难点：正确说出点数的总数。 【活动准备】 大围裙（围裙中藏有不同的蛋宝宝，如：鸡蛋宝宝、鹅蛋宝宝、鸭蛋宝宝、鹌鹑蛋宝宝）蛋宝宝图片和出壳后的小宝宝图片，生日礼物糖果（同幼儿人数）。 【活动过程】 导语：今天围裙妈妈的围裙里藏着什么呢？是蛋宝宝。 小结：动物妈妈们生了许多可爱的蛋宝宝。 一、数数蛋宝宝 提问：鸡妈妈生了几个蛋宝宝？鹅妈妈生了几个蛋宝宝？鸭妈妈生了几个蛋宝宝？鹌鹑妈妈生了几个蛋宝宝？ 重点关注：幼儿数数的方法，关注幼儿是否多数和漏数。 小结：数数时，需要点一个数一个，不能多数也不能少数。 二、数数小宝宝 提问：小宝宝们要出壳了，让我们数数出来了几个小宝宝。 重点关注：幼儿对于画面的观察。 5个鸡宝宝，需要数清楚。 3个鸭宝宝出现在画面中，1个鸭宝宝藏了起来。 4个鹌鹑宝宝出现在画面中，2个鹌鹑宝宝还没有出壳。 小结：原来一个一个数清楚，数到最后一个就是总数，我们现在有5个鸡宝宝，4个鸭宝宝和6个鹌鹑宝宝。 三、给蛋宝宝过生日 导语：让我们一起变成动物宝宝庆祝一下生日。 提问：5个鸡宝宝要几份礼物呢？ 小结：一个宝宝一份礼物，一人一个，不多也不少。 四、围裙妈妈的礼物 导语：围裙妈妈的的围裙里还藏着什么呢？一个礼物盒，里面有东西吗？会有什么呢？是多还是少呢？ 小班教育活动《蛋宝宝过生日》学情分析 在日常活动中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5……，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符。3—4岁的幼儿已经进行点数、计数活动，形成了最初的数概念。我班幼儿现处于小班下学期，经过一个多学期的学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能够手口一致地点数4以内物体的数量，并说出总数。根据幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物，特设计此次数学教育活动。 课前学习准备 1.知识基础：幼儿了解点数的顺序，不漏数，不多数。 2.物质准备：图片、围裙、张贴画、棒棒糖。 3.教师准备：活动前，教师分析教材，把握重难点。了解幼儿的发展特点。核实教具准备是否合适，有利于展示。 ?? 小班科学活动《蛋宝宝过生日》教材分析 一、本次活动对幼儿发展的意义 《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出，要“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其 自尊心和自信心”；“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。” 《蛋宝宝过生日》选自山东省省编教材小班上学期主题五《我的动物朋友》 ，次主题一《嗨，你好》。数数活动与幼儿的生活息息相关，培养幼儿的对数字的敏感，对数数活动的兴趣。本次活动注重的不仅仅是数数经验的积累，更重要的是幼儿对数数活动的兴趣。 二、教学理论依据 小班幼儿在计数能力上存在着顺口溜、重数、漏数、手口不一致、不能说出总数等现象；缺乏对数与实物之间的一一对应关系的理解，许多幼儿在自然状况下不理解数的实际意义。因此，我们在今后的数学教育活动中，将遵循幼儿的年龄特点，根据幼儿的计数能力的实际发展水平，确立合理的教育目标，选择适宜教育内容，提供适当的操作材料，选择有效的途径与方法，促进幼儿计数能力的发展，帮助幼儿形成初步的数概念。 三、教学目标 基于对教材的分析以及小班幼儿的年龄特点，我制定了认知，能力和情 感三方面的目标： 1.认知目标：尝试手口一致点数，知道数到最后一个就是总数。 2.能力目标：掌握点数的能力，不漏数，不多数。 3.情感目标：乐意进行观察，愿意与老师、同伴进行语言交流 在活动过程中，我将为幼儿准备了各种的蛋宝宝，引导幼儿通过有趣味的数数，引导幼儿理解和掌握，从而完成认知目标；鼓励幼儿大胆把数出的数字说出来，从而完成能力目标；以认识自我交流讨论的方式完成情感目标，从而喜欢上数数，顺利本次完成本次活动目标。 四、教学重点 重点是：正确点数，不漏数，不多数 小班幼儿的数数发展迅速，知识经验也比较丰富，所以我通过分解操作，带领幼儿一起数一数，不断加强孩子们的数数能力，从而顺利完成活动重点。 五、教学难点 难点是：正确说出点数的总数， 数到最后是总数，鼓励幼儿在数完大胆进行说出总数，并及时的表扬鼓励正确说出的孩子，更好的突破活动的难点。 六、实施策略 有效的教学策略可以激发孩子的兴趣，为其自主自动的探究式学习提供可能，老师应该充当幼儿活动的支持者，合作者和引导者，力求形成“合作探究式的师幼互动”，所以我采取以下教学策略组织活动： 1.直观形象法。结合教材，图片等形象直观的表现形式，满足了幼儿思维