学前幼儿园_《好玩的传声筒》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 6 大班上主题五《什么联络你我他》次主题一《爱心电话》 《好玩的传声筒》活动设计方案 大班上主题五《什么联络你我他》次主题一《爱心电话》 《好玩的传声筒》活动设计方案 活动人数：16人 活动时间：30分钟 设计意图 新《纲要》明确指出 “科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”同时还指出：幼儿园教育内容的选择应是幼儿感兴趣的事物和问题，还要有助于拓展幼儿的经验和兴趣。”科学活动《好玩的传声筒》选自大班上主题五《什么联络你我他》次主题一《爱心电话》中的教学活动三，它很好的落实了这些教学任务，在生活中幼儿对管子的了解并不多，本节活动引导幼儿通过用眼观察、用脑思考、用手操作等多种感官去发现问题,变被动者为主动学习者、探索者，培养幼儿对声音在管状物体里传播现象的兴趣，从而萌发爱科学的情感。在设计活动的过程中，我注意及时捕捉幼儿的兴趣点，以他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我鼓励引导他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现和解决问题。基于此我设计此次活动，不仅激发了幼儿的学习兴趣，而且又可以满足幼儿的探究欲望。 活动目标 1.探究声音在管状物体里传播的现象。 2、感受声音传播这一科学现象的神奇，体验合作探索的快乐。 活动重难点 活动重点：探究声音在管状物体里传播的现象。 活动难点：感受声音传播这一科学现象的神奇，体验合作探索的快乐。 活动准备 纸杯传声筒、塑料管（软的、硬的）、纸筒、海绵块、连接弯头若干 教学课件 活动过程 一、激发兴趣：玩游戏“传悄悄话”，引导幼儿初步感知传声筒传声现象。 1、创设情境“声音体验馆”，激发幼儿参与活动的积极性。 （出示纸杯）教师提问：这是什么？玩纸杯时怎样让声音听得更清楚呢？ 2、体验游戏“传悄悄话”，感知传声筒传声的现象。 幼儿两人一组体验游戏，然后分享交流刚才听到的内容，教师根据情况进行巡回指导。（引导幼儿一个说，一个听，然后进行交换。教师可以适时进行介入，引导小朋友说和听。） 3、教师简单小结：纸杯传声真神奇，很小的声音都能听见，这说明纸杯电话是可以传递声音的。通过播放幻灯片让孩子们了解纸杯传递声音的秘密。 二、操作感知体验：通过玩不同材质的管子，对比感知不同材质管子的传声现象。 1、观察材料，大胆猜测。 教师引导孩子们观察这些管子的不同（材料、软硬……）？这些管子能不能像纸杯那样传递声音？哪样的管子传递声音更清楚呢？让孩子们先讨论猜测。 2、通过玩管子验证猜测。 两人一组用不同材质的管子去验证刚才猜想的结果。 3、分享交流探究结果，教师小结。 三、再次操作体验。幼儿利用已有材料自由组装传声筒，了解改变管子的组合形状或管子里塞上东西，声音会发生什么变化。 1、启发思考，进行猜测。 （教师引导过渡语：声音体验馆里还有一个特别好玩的地方，这个地方可以组装传声筒，老师邀请小朋友自己动手去做，好不好？） 教师提问：我们把管子进行大变身，如果把管子变得很长之后声音会有什么变化？如果把管子里塞上棉花还能听到声音吗？如果把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗？先引导孩子猜测结果。 2、合作组装改造传声筒，验证猜测。 幼儿分组尝试改变管子的组合形状或管子里塞上东西，探究声音会发生什么变化。 3、分享交流探究结果： 管子变长之后，声音在管子里越跑越慢，声音会越来越小。 管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。 塞上海绵后，海绵会阻挡一部分声音，传递的声音变小了。 四、延伸活动： 了解传声筒原理在生活中的运用，知道电话是根据传声筒发明的，进一步探究生活中还有什么东西是根据传声筒的原理制成的。 设计反思 《3—6岁儿童学习与发展指南》提出“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”因而在活动设计中我主要采取“故事情境”“合作游戏”“自主探索”等方式来引导幼儿探究声音在管状物体里传播的现象，以声音体验馆的情境贯穿活动始终，激发幼儿的活动热情，以游戏的方式来引导幼儿探索科学的快乐。活动设计由浅入深、层层递进，。活动氛围轻松、欢快，尊重幼儿的探究兴趣和探究欲望。 《好玩的传声筒》学情分析 新《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。孩子们对传声筒十分好奇，想要了解各种各样的传声筒，顺应孩子的发展需求，我便设计了《好玩的传声筒》这节教学活动。通过此次活动，幼儿积极探究声音在管状物体里传播的现象。体验与同伴分享自己探究成果的快乐。