学前幼儿园_春天的电话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班下学期主题三：春天来了 语言活动：《春天的电话》 活动目标： 1.理解故事内容，了解并说出春天的基本特征。 2.学说故事中的对话，并能分角色进行表演。 3.懂得同伴之间要互相友爱、关心。 活动准备： 物质准备：小熊、小松鼠、小兔、小青蛙和小公鸡的胸饰、图片；电话、录音、展板；音乐《摩登天使》、《打雷声》、轻音乐。 经验准备：让孩子提前熟悉春天的环境，知道春天有哪些特征。 活动重难点： 理解故事内容，了解并说出春天的基本特征，并学说故事中的对话，能分角色进行表演。 活动过程： 一、播放《摩登天使》音乐，师幼随乐舞蹈，激发幼儿兴趣。 二、播放雷声，引出故事。 三、播放录音，引导幼儿理解故事内容。 1.播放故事第1、2段，提问：小黑熊醒来后发现了什么？它为什么要打电话告诉小松鼠？ 2.播放故事第3段，引导幼儿说出小动物们打电话的顺序和内容。 3.师幼分角色进行角色对话。 4.播放故事第4、5、6段，提问引导幼儿回忆小动物们打电话的顺序和内容。 四、通过图片展示，引导幼儿回忆故事内容。 播放故事第7、8段，提问：是谁第一个告诉小伙伴们春天来了？为什么后来大家都知道春天来了？ 五、看图示，完整讲述故事。 1.教师完整讲述故事一遍，引导幼儿按顺序说出小动物们的电话号码。 2.引导幼儿学说故事中小动物们的对话，说说春天有哪些特征。 3.引导幼儿为故事添加题目。 六、引导幼儿分角色进行故事表演。 “今天我们听了这么好听的一个故事，你们想不想自己把这个故事表演出来呢？” 活动延伸： 1.表演区投放小动物头饰和电话等材料，让幼儿自由表演故事。 2.美工区投放相关教学挂图，引导幼儿把故事画出来。 《春天的电话》学情分析 本次我执教的是中班语言活动《春天的电话》，所面对的是四至五岁的孩子，与小班幼儿相比，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有所增强。但是，他们依然好奇、好动、以具体形象思维为主，非常喜欢模仿，并且模仿出色，他们在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造，他们的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。 《指南》中指出的“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。活动中，我遵循幼儿的这一学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。采用了谈话法和趣味表演法这样的学习方法。在谈话和表演游戏中，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯 ，这正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”这一特点。 中班语言活动：《春天的电话》教材分析 本次执教的《春天的电话》是山东省幼儿园课程指导教师用书中班下册中的一节完整的集体教学活动，它用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物复苏的美好景象。内容简练、生动、富有情感，通过小动物打电话这一拟人的手法，表现出春天的一些基本特征，让孩子们觉得生动有趣、富有情感，容易引起幼儿学习的兴趣。这也符合《纲要》中所提出的：“让幼儿接触优秀的文学作品，初步感受其语言的丰富和优美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求。 《纲要》中指出“在语言活动中，要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受”。因此，在本活动中要求幼儿要达到以下两个最基本的方面：一是能认真的倾听故事，了解故事内容。二是能简要的复述故事， 学习故事中的对话语言。本次我设计的这节语言活动充分调动了幼儿对故事探索的积极性，锻炼了幼儿的语言表达能力和情景再现能力，让幼儿初步了解了春天的特征，体验到了分享的快乐和进行集体表演的乐趣，发展了幼儿的合作能力。在整个中班教学中起着启蒙和创新的重要作用，是一节值得深入开挖和打造的语言活动。 我所面对的是四至五岁的孩子，与小班幼儿相比，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有所增强。但是，他们依然好奇、好动、以具体形象思维为主，非常喜欢模仿，并且模仿出色，他们在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造，他们的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。基于这一点，我设计了本节活动，鼓励幼儿大胆表演，逐步引导他们有意识、有目的记忆故事内容，并能将记忆的故事内容应用到集体表演中。 本次活动的目标主要分为三个维度：认知目标、能力目标和情感目标。 1. 理解故事内容，了解并说出春天的基本特征。 2. 学说故事中的对话，并能分角色进行表演。 3. 懂得同伴之间要互相友爱、关心。 本次活动目标的重难点是：理解故事内容，了解并说出春天的基本特征，并学说故事中的对话，能分角色进行表演。 实施策略： 本节活动我主要设计了四个