学前幼儿园_桌子游戏教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班健康活动：《桌子游戏》 班级：大班 活动目标： 1.拓展和积累桌子通行动作经验，提高力量与平衡控制能力。 2.能积极参与活动并在活动中积极动脑想办法，体验成功的快乐。 活动重点与难点： 拓展和积累桌子通行动作经验，提高力量与平衡控制能力 活动准备： 长桌4张、海绵垫2块 活动过程： 一、热身活动：拳击操 二、闯关游戏： 1.四方桥——激趣：引发幼儿对于身体不同部位移动的兴趣 （1）4张长桌田字形摆放，跟着教师绕四方桥，根据指令变换方向。 （2）身体不同部位接触桌面移动，需有部位在桥面，有部位在地面。 2.独木桥——探索：尝试体验，拓展在平衡木上通行的不同动作经验 （1）将3张长桌连接摆放，上桌通过独木桥。 （2）更换新方式通行，着重引导幼儿以身体不同部位接触桌面移动。 小结：还有很多方法可以通过桥面，在运动的时候可以动动脑筋，用身体的不同部位进行运动。 3.冲刺桥——挑战：鼓励幼儿突破自我，体验成功的乐趣 3张长桌连接摆放，上桌通过独木桥，教师坐于桥尾1米左右位置。 关键提示：在桥面上跑起来可以让自己跳得更远。 小结：在运动过程中，我们也要动脑筋，敢于尝试，相信自己，这样的孩子在老师心目中都是最棒的。 三、放松运动。 大班健康活动：《桌子游戏》 班级：大班 学情分析 桌子作为幼儿园生活中的重要工具，它在幼儿的一日生活中有着举足轻重的地位。在平时的活动中，幼儿已经对桌子的基本玩法已经有了了解，比如桌下爬、钻，以桌子作为障碍物的障碍跑等。所以当桌子还有新玩法时，这充分激起了幼儿探索、求知的欲望，激发了幼儿参与活动、完成任务的热情和自信。 本次活动中，教师给幼儿设定了一个完整的场景，用“游戏闯关”的形式从四方桥到独木桥，最后是冲刺桥，难度层层递进。教师用最简单的道具、说最简单的语言，充分尊重幼儿活动主体的地位，给幼儿充足的自我探索空间。 “这样可以吗？我们试试看。”“还有什么方法吗？”“把你的动作做出来给我们看。”教师用尽量少的指导性语言，鼓励幼儿在与同伴的交流与合作中理解游戏规则，在不断的“试误”中摸索完成任务的方法。 大班健康活动：《桌子游戏》 班级：大班 教材分析 健康是其它领域学习与发展的基础，幼儿阶段也是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。《纲要》中指出“教学内容的选择既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。桌子作为幼儿园生活中常见的工具，孩子们每天都与它打交道。结合《山东省幼儿园课程指导—教师用书》主题一《我是大班哥哥姐姐》中的《桌子游戏》，我以幼儿兴趣作为出发点，有机整合教材，设计了此次以桌子作为“主角”的健康活动。旨在通过活动拓展和积累幼儿的动作经验，提高力量与平衡控制能力。 大班幼儿动作灵活、控制能力明显增强，所以在本次活动中我将幼儿上肢力量与下肢力量的锻炼共同作为重点。结合大班幼儿有了初步的规则意识，自我意识、合作意识逐步增强，我用闯关的形式贯穿活动始终，鼓励幼儿在游戏中大胆说、勇敢做，不断激发幼儿敢于尝试挑战的勇气和自信。 基于维果斯基的“最近发展区理论”，我将活动难度层层递进，由四方桥到独木桥最后是冲刺桥，不断拓展和积累幼儿桌子通行动作经验，将目标的实现寓于游戏活动中，充分体现“做中学”的思想。 实施策略 1.幼儿主导，教师参与 活动本着以幼儿为主体，教师是幼儿活动的支持者和引导者为原则，教师用尽量少的语言指导，给幼儿充分的空间进行自我探索和发现，将活动的权杖交给幼儿，教师作为活动的参与者仅仅是对幼儿活动的行为的及时评价和适时调整。 2.难度层层递进，关注个体差异 为幼儿的学习提供支架，着眼于孩子的最近发展区。首先为幼儿提供稍有难度的四方桥，充分调动幼儿的积极性，发挥其潜能。然后过渡到对孩子脑力、体力有更高要求的独木桥和冲刺桥，鼓励幼儿在活动中积极动脑想办法，体验成功的快乐。 活动目标 1.拓展和积累桌子通行动作经验，提高力量与平衡控制能力。 2.能积极参与活动并在活动中积极动脑想办法，体验成功的快乐。 活动重点、难点 拓展和积累桌子通行动作经验，提高力量与平衡控制能力。 大班健康活动：《桌子游戏》 班级：大班 课后反思 本次活动是一节大班健康领域体育游戏活动，旨在拓展和积累幼儿桌子通行动作经验，提高力量与平衡控制能力。鼓励幼儿积极参与活动并在活动中积极动脑想办法，体验成功的快乐。活动目标基本完成。 在活动开始前，我给孩子们营造了一种要去闯关探险的氛围，用激情的拳击操激发孩子参与活动、完成任务的兴趣和决心。 探索桌子新玩法，老师用尽可能少的讲解语言，用对其他幼儿玩法的针对性评价来鼓励孩子创造性想，创造性玩。在我们一般的体育活动中，往往重视对幼儿下肢力量的锻炼，所以本节活动我将发展幼儿上肢力量同样作为重点，通过四方桥到独木桥，最后是冲刺桥的任务递进，不断增加活动的难