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人教版五年级数学上册 《循环小数 》教案及教学反思 教学内容 ：新课标人教版五年级上册第 33 、 34 页。 教学目标 ： 1、通过求商 ，使学生感受到循环小数的特点 ，从而理解循环小数的概念 循环小数的简便记法 。 2、理解有限小数 ，无限小数的意义 ，扩展数的范围 。 3、培养学生抽象概括能力 ，及敢于质疑和独立思考的习惯 。 教学重点 ： 理解循环小数的意义 ，并能用循环小数的近似值表示除法的商 教学难点 ： 理解循环小数的意义 ，并能用循环小数的近似值表示除法的商 。  ，了解 教学过程 一、 创设情景 ，生成问题 先听老师讲一个故事 ，看你能从这个故事中发现什么规律 ？ （教师讲故事 ：从前有座山 ，山上有个洞 ，洞里住着老猴子和小猴子 。一天 ，老猴子对小 猴子说 ：从前有座山 ，山上有个洞 ，洞里住着老猴子和小猴子 。一天 ，老猴子对小猴子说 从前有座山 ，山上有个洞 ，洞里住着老猴子和小猴子 。一天，老猴子对小猴子说 ：从前有 座山 ， ） 生：这个故事总是在重复同一个内容 。 师：不错 ！大家已经发现这个故事的一个特点了 。 板书 ：不断重复 师：谁能根据这个特点接着老师的故事继续往下讲 ？ 让几个学生继续讲这个重复的故事 。  ： 师：照这样讲下去 ，你发现这个故事还有一个什么特点 ？ 引导学生讨论后回答 ：这个故事一直不断重复出现 随学生的回答板书 ： 1（完整板书 ：依次不断重复出现 ） 2、然后让学生说说生活中还在哪些地方见过这种 “依次不断的重复出现的 ”的现象 。 学生举例后教师小结 ：生活中象这种 “依次不断重复出现 ”的现象很多 ，我们把这种现象 还可以叫做 —— 循环现象 ，（板书 ：循环 ） (设计意图 :采用故事的形式导入 ，使学生感到特别爱听 ，兴趣盎然 ，将故事与数学融合在一 起，使学生很容易理解 “循环 ”的含义 ，从而为后面学习新知作好的铺垫 。 ) 二、探索交流 ，解决问题 。 师：生活中有很多这种循环现象 ： 1.我班男生 400 米谁跑得最快 ？成绩如何 ？和 “王鹏 ”比比 ，（出示例题 ）。 全班齐笔算王鹏 平均每秒跑了多少米 ？（ 指名一生板演 ）。 2、初步感受循环小数的特点 。 观察竖式 ，你发现了什么 ？（ 组织学生小组内交流 ） 可能发现 ： 1、余数总是 “25”。2、继续除下去 ，永远也除不完 。3 、商的小数部分总是重复 出现 “3”。 师：你们怎么能肯定会永远除不完 ，商的小数部分总是重复出现 “3”让？学生充分发表意见 ， 明确余数一旦重复出现 ，商也就重复出现 。 师：那么商如何表示呢 ？你为什么使用省略号 ？（ 师板书 ） 3、总结概括循环小数的意义 出示 ： 15÷16 28÷18 78.6 ÷11 先计算 ，再说一说这些商的特点 。（ 请生板演计算结果 ） 学生讨论后 ，指名汇报 ，教师抓住学生回答 ：如 1、小数部分 ，位数无限 （或者除不尽 ）。 2、有的是一个数字不断重复出现 ，有的是两个 。 4、在学生用自己的话归纳出了什么是循环小数之后 ，让他们看书学习第 问题 ：  33 页，解决以下 什么是循环小数 ？你觉得重点词语有哪些 ？(2) 什么是循环节 ？ 怎样简便写出循环小数 ？ (4) 怎样读循环小数 ？ 学生反馈交流 ，根据学生回答 ，教师划出重点词并板书简写 。 一个小数 ，从小数部分的某一位起 ，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现 ，这样的 小数叫做循环小数 。 5. 加深理解 ：循环小数后边的省略号表示什么 ？（ 小数部分的位数是无限的 ） 6、巩固练习 ：下列哪些是循环小数 ？ 0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926 学生评议 。 7、介绍简便记法 如 5.333 还可以怎样写 ，7.14545 还可以怎样写 ，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写 。（ 请学生板演 ）， 同座互相检查 ，大家交流订正 ，在这个过程中 ，鼓励学生质疑 。 52.52525 可能出现问题 52.52 52.525 52.52 ，师生共同辨析 ）、学生反馈交流 ，根据学生回答 ，教师划出重点词并板书简写 。 7、理解有限小数和无限小数的意义 。 师：想一想 ，两个数如果不能得到整数商 ，所得的商会有哪些情况 ？请举例说明 。 接着让学生选择自己感兴趣的信息独立计算 ，提醒学生如果遇到问题 ，先自己思考 ，然后 在小组内讨论 ，同时请两名学生板演 。 小组讨论后指名汇报 ：在计算中遇到了什么情况 ？出现了什么现象或规律 ？ (设计意图 ：让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了有限小数 ，无限小数 ，使学生全 面参与新知的发生 、发展和形