人教八下数学第十八章平行四边形18.1平行四边形18.1.1平行四边形的性质第2课时平行四边形的性质教案.docVIP

Page 1 第2课时　平行四边形的性质(2) 理解并掌握平行四边形对角线互相平分的性质． 重点 平行四边形对角线互相平分的性质以及性质的应用． 难点 综合运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 一、复习导入 1．复习提问： (1)什么样的四边形是平行四边形？四边形与平行四边形的关系是： (2)平行四边形的性质： ①具有一般四边形的性质(内角和是360°)； ②角：平行四边形的对角相等，邻角互补． 边：平行四边形的对边相等． 2．探究： 请学生在纸上画两个全等的平行四边形ABCD和平行四边形EFGH，并连接对角线AC，BD和EG，HF，设它们分别交于点O.把这两个平行四边形摞在一起，在点O处钉一个图钉，将四边形ABCD绕点O旋转180°，观察它是否还是和四边形EFGH重合．你能从中看出前面所提到的平行四边形的边、角关系吗？你还能发现平行四边形的什么性质吗？ 结论： (1)平行四边形是中心对称图形，两条对角线的交点是对称中心； (2)平行四边形的对角线互相平分． 二、新课教授 【例1】已知：如图，?ABCD的对角线AC，BD相交于点O，EF过点O与AB，CD分别相交于点E，F. 求证：OE＝OF，AE＝CF，BE＝DF. 证明：在?ABCD中，AB∥CD， ∴∠1＝∠2，∠3＝∠4. 又OA＝OC(平行四边形的对角线互相平分)， ∴△AOE≌△COF(AAS)． ∴OE＝OF，AE＝CF(全等三角形的对应边相等)． ∵四边形ABCD是平行四边形，∴AB＝CD(平行四边形的对边相等)． ∴AB－AE＝CD－CF，即BE＝FD. 引申：若例1中的条件都不变，将EF转动到图①的位置，那么例1的结论是否成立？若将EF向两边延长与平行四边形的两条对边的延长线分别相交(图②和图③)，例1的结论是否成立？说明你的理由． 解略． 【例2】教材第44页例2 三、巩固练习 1．?ABCD中，∠A的余角与∠B的和是120°，则∠A＝________，∠B＝________． 分析：平行四边形的邻角互补． 【答案】75°　105° 2．平行四边形的周长等于56 cm，两邻边的长的比为3∶1，那么这个平行四边形较长的边长为________． 分析：平行四边形的对边相等． 【答案】21 cm 3．?ABCD的周长为60 cm，对角线交于点O，△AOB的周长比△BOC的周长大8 cm，则AB，BC的长分别是________． 分析：平行四边形的对边相等，对角线互相平分． 【答案】19 cm，11 cm 4．?ABCD的周长为50 cm，AB＝15 cm，∠A＝30°，则此平行四边形的面积为________． 分析：平行四边形的对边相等，面积等于边与该边上的高的乘积． 【答案】75 cm2 四、课堂小结 定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形． 性质：(1)边的性质：对边平行且相等； (2)角的性质：对角相等，邻角互补； (3)对角线的性质：对角线互相平分． 课堂中，我通过让学生说一说、找一找等多种活动，在同桌合作、小组合作等活动交流中，让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的合作意识、交流的能力和动手操作的能力．在作业方面，让学生以小组为单位，在校园中寻找我们身边的四边形，让学生感受数学在生活中的应用，感受数学真正就在我们身边．