桂美版小学美术一年级下册9 剪折的花边 教学设计.docVIP

9 剪折的花边 教学设计 1教学目标 知识目标:通过本课学习了解花边的知识,明确花边定义。技能目标:利用剪纸的形式设计制作花边,并学会运用花边美好生活中。情感目的:通过学习花边图案的设计、制作、应用,感受剪纸造型艺术的美,领略民间艺术文化的魅力。21·cn·jy·com 2学情分析 剪折的花边,是一节有趣的手工剪纸课程,低年级的孩子,大多喜爱动手制作课,而且本节课,并不要求制作的花边很复杂,有创意就好,所以孩子们会有一个轻松愉快的课堂制作氛围,对花边的感受会更深刻,作品样式也会层出不穷。 3重点难点 教学重点:了解花边的知识,学习剪花边的技巧。 教学难点:运用剪纸的技巧,能创造新的花边图案。 4教学过程 活动1【导入】激趣导入,比一比哪条裙子更漂亮 师:同学们好,欢迎大家来上美术课!今天,刘老师给同学们带来了两条裙子,你们觉得它们好看吗? 生:好看(孩子们都喜欢迎合老师) 【课件】两条单线描的空白裙子,裙子有号数:1号和2号(方便学生回答) 师:谢谢! 师:如果加上这个呢?哪一条更好看? 【课件】老师用手移入一条花边 生:有花边的更好看。 师:有花边的物品是不是特别好看? 生:是的 师:你还见到过哪些物品是有花边的呢? 学生汇报:窗帘、雨伞…… 师:哇!同学们太棒了,都有着一双会发现的眼睛,表扬大家! 师:今天,我们就一起来学习《剪花边》。 【板书】课题(用白板的书写识别功能) 活动2【讲授】新授课 1、辩一辩,什么是花边?了解花边定义。师:同学们都有着亮晶晶的眼睛,大家帮我找找,这里的纹样中谁是花边?【课件】有多个纹样(单独纹样),花边包含其中,每个纹样都要能移动和复制学生指认花边师:这就是花边呀,它有什么特点,让大家一眼就认出来?生:它长长的。师:我还发现,里面的图案有相同的部分(用笔划分一下,方便学生辨别)。师:其他的都不是花边,对吗?生:对师:它们能变成花边吗?请你看我变一变。【板书】老师复制纹样,排列摆出花边师:看看,以这个纹样为中心,左边加一个纹样,右边也加一个纹样……花边出来了吗?生:出来啦(兴奋)师:我们再来变一变,以一个纹样为中心,上边加一个纹样下边也加一个纹样……怎样?生:花边出来啦(鼓掌)师:现在,你们知道什么是花边了吗?生齐读花边定义【课件】花边定义:以一个纹样为中心,向左右两边排列延伸,或者向上下排列延伸,就形成一条连续的花边,大家也称它为二方连续。2、学一学,怎样才能剪一条连续的花边。师:原来花边就是:以一个纹样为中心,向左右两边排列延伸,或者向上下排列延伸,我懂了。大家想不想学做一条好看的花边呢?生:想!① 对称知识回顾师:我最喜欢蝴蝶了,同学们还记得怎样剪蝴蝶吗?用什么方法?生:记得,用对称的方法。【课件】对比图:对折图上的半只蝴蝶,两种画法师:回忆一下,那幅图能剪出完整的蝴蝶?生:图一可以,图二成两半蝴蝶了。师:同学们记得真清楚,知识学得很牢固。②学习花边折法师:一个对称轴能剪出一只蝴蝶,那有很多个对称轴是不是就能剪出一串蝴蝶?【板书】在蝴蝶对折的图上,添画为长条对折图(老师边说边画)生:是的师:同学们看看是不是这样子折(出示一条课前准备好折条)?生:是的师:你们会折吗?生:会。师:老师给每一桌同学都准备了一个“小老师”,请同学们拿出来看一看,看得明白的请举手。学生举手师:老师还有更容易的方法,你们想不想看一下。老师示范对折。学生动手实践折一折。(用时1.5分钟,计时器)③学习剪连贯的花边师:大部分同学都折好了,请把它放在桌角上,你们真棒!师:看看老师这里,纸条折好了,我也画上了半只蝴蝶,下面我要剪一剪,看看我们蝴蝶花边能不能剪好。【示范】老师动手剪一剪师:哎呀!怎么不能连在一起呢?生:这边没连上师:对了,要剪好一条花边,折很重要,折要对齐要反复,剪要左右相连。【课件】在原有的图上方出示:折要对齐要反复,剪要左右相连老师边说边示范,展开,一条蝴蝶花边呈现师:同学们,你们都学会了吗?生:学会了。21教育网 活动3【练习】学生动手实践 1、连一连,折图与展开图 师:同学们来看一看,这些折着的图和展开的花边,你们能分得清吗? 学生说老师连线 【课件】有图案的折图和展开的花边,有号数,上为数字,下为字母 2、说一说,自己的打算 师:同学们真棒,谁能告诉大家你打算做一条什么图案的花边呢? 学生汇报 3、学生动手实践剪花边,比一比谁剪得又快又好。 活动4【导入】作业展评 1、请同学们把剪好的花边展到展板上(用工字钉别在珍珠版上) 2、投影展示 学生自评——你剪的花边里有什么图案?你打算把它装饰在什么物品上? 学生谈想法,老师用笔添画物品外形,体现花边的实用性。 学生互评——你最喜欢哪一