学前幼儿园_小兔乖乖教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小兔乖乖》教学设计 活动目标： 　1、能记住故事中的角色，初步了解小兔的基本特征 2、理解故事内容，学做有礼貌的小朋友 3、感知聪明勇敢的三只兔子，初步建立自我保护的意义 活动准备：课件，小兔手偶 活动过程： 　一、通过图片的出示，了解故事的主要人物 1.小朋友，你知道这是谁吗，那我们和兔子妈妈打个招呼吧！ 2.兔子妈妈生了3只兔宝宝，我们一起去看看他们吧！ 3.「红眼睛」这只兔宝宝长什么样子啊?—它的名字叫“红眼睛”，因为他有一双红红的眼睛　—我们和“红眼睛”打个招呼吧！「长耳朵」这只兔宝宝会叫什么名字呢？　—他有一对长长的耳朵，所以大家叫他“长耳朵”　—我们一起用“早上好”给长耳朵打个招呼吧，谁能来和他打招呼。(早上好，长耳朵)「短尾巴」小眼睛找找看这只兔宝宝屁股后面藏得是什么?　—它的名字叫“短尾巴”，因为尾巴是短短的—我们一起跟他打招呼告诉它我们是哪个班的小朋友？(你好，短尾巴，我们是小（1）班的小朋友) 　小结：我们小朋友可真有礼貌。原来，兔子都长这样，有红红的眼睛，长长的耳朵，短短的尾巴的 　二、欣赏故事，理解故事内容 片段一 1、今天，小兔家发生了意见很危险，很可怕的事情，我们来看看会是什么事情呢？ 　2、这一天，兔妈妈要去外面拔萝卜，走之前兔妈妈对兔宝宝说：”妈妈不在家，你们要保护好自己，一定要把门关的紧紧的，千万不要让坏人进来哦！” 　3、兔妈妈刚走不远，谁来了？他们来干什么呀？小眼睛看看大灰狼现在在干什么？ 小结：兔宝宝们听了妈妈的话把门关的紧紧的，大灰狼用力的推门可是怎么也推不开来，没有迟到兔子，只好伤心的回家了。 4、这时候，听到兔妈妈用好听的歌声敲着门，“小兔子乖乖把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”这么好听的歌会是谁呢？（兔妈妈）看，妈妈带来了什么？我们也来尝一下萝卜好吃吗？ 小结：胡萝卜可真甜，吃了让我们的身体变得棒棒的！ 片段二 1、第二天，兔妈妈又准备去树林里面采蘑菇，兔宝宝还是听妈妈的话把门关的紧紧的，不一会儿，有人来敲门了，也唱起兔妈妈刚才唱的歌，这是兔妈妈回来了吗？要不要给他开门？ 2、他们妈妈唱的歌是一样的，为什么不是兔妈妈呢？（声音不一样） 3、兔宝宝们和你们想的一样，他们从门缝里偷偷的往外看，真的是大灰狼，宝宝们赶紧对门外的大灰狼说：“不开，不开，我们不开，妈妈不回来，谁来也不开。” 　4、大灰狼着急的说：“我是你们的妈妈呀。我是你们的妈妈呀！” 5、小朋友，你相信他是兔妈妈吗？那会是谁呢？真的是大灰狼吗？请小朋友闭上眼睛想一想。 6、（1）要是有一天，妈妈也让你一个人在家，你会怎么做呢？ （2）不认识的人来敲门，我们能开门吗？可以怎么说？我们一起来学学兔宝宝说的话吧！ 小结：你们真的聪明，勇敢的好孩子，一起来表扬表扬自己。 　三 体会故事带来的快乐。 1、聪明勇敢的兔宝宝想了个办法赶走了大灰狼，门缝中关的是谁的尾巴，你怎么知道是大灰狼的呢？这时候，门一关，尾巴牢牢的被门夹住了，肚子饿的咕咕叫的大灰狼现在疼的哇哇叫。 2、这时候又响起了好听的敲门声：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我们进来！” 3、兔子一家又团聚在了一起，开心的跳起了舞，我们也以为为他们庆祝吧。 四、角色表演，创编故事《小兔乖乖》。 《小兔乖乖》学情分析 许多孩子对故事似乎永远是最喜欢的、百听不厌的，故事“小兔乖乖”是一个非常古老、传统的故事，流传已久，一般在家里，家长都会给孩子讲述这个故事，孩子们对这个故事基本上有一定了解，且故事情节有趣，符合小班孩子的年龄特点，本作品具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的童话世界，所以预设了这个游戏活动，以满足孩子的游戏欲望，并在游戏过程中观察了解孩子游戏情况，适时适当地给予指导和帮助，以充分发挥表演游戏的教育功能，促进孩子发展。 《小兔乖乖》教材分析 　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。这就指明了幼儿园安全教育工作的重要性，因为幼儿年龄小，辨别是非能力差、防范意识弱。对幼儿进行安全教育，增强他们的安全意识，提高其自卫自救、防范事故的能力就显得尤为重要。 《纲要》中明确提出：幼儿园的教育活动内容，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性，特别是兔子，孩子们更是情有独衷。《小兔乖乖》是孩子们人人爱听的一则童话故事，内容浅显易懂，贴近幼儿的生活，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点，而且这个故事蕴涵了增强幼儿自我保护意识的教育。《纲要》还提出：教育活动内容的组织应充分考虑学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。由此，