学前幼儿园_感知5以内的数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

感知5以内的数 活动目标 1.通过游戏感知5以内的数量，学习手口一致的点数 2.根据数量相互对应的关系按量匹配 3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心 活动准备 1.PPT 2.数字卡“1－5”，动物卡片“1－5” 3.雪花片 4.气球、花朵、鱼、苹果若干等 活动过程 一、游戏导入：看数字拍手 师：数字宝宝听说我们班小朋友很喜欢做游戏，想来和我们做游戏，大家喜欢吗？游戏之前，我们先来一个热身，当你看到数字几，就拍几下手，边拍边数。 二、复习5以内的数 1.复习认识数字1—5 师：数字宝宝们已经赶来了，但由于太匆忙，数字宝宝摔倒了，谁来帮数字宝宝站好，帮助数字宝宝的时候，要说：数字几，我帮你站好（集体验证，并认读数字） 2.数字宝宝都站好了，谁愿意帮它们排排队？（从小到大） 3.帮动物找数字朋友。（出示动物卡片找相应的数字做朋友） 教师出示1只小鸭的动物卡片。 师：1只小鸭的数字朋友是谁呢？ 谁来帮助这些小动物找到它们的数字朋友呢？ 师：要求幼儿用一句完整的话边送边说。（例如：2只小鸡我送你，数字2和你做朋友好吗？） 三、和数字做游戏（用多种感官感知物品数量） 师：数字宝宝想和我们做个有点难度的游戏，接受挑战吗？ 1.《猜猜谁躲起来了》，抽掉几张数字卡片，请小朋友猜猜谁躲起来了？ 2.按数取物：教师出示数字卡片，幼儿迅速拿出相应数量的雪花卡片。 四、小组活动 师：数字宝宝想请我们小朋友去做客，我们是不是要给数字宝宝带些礼物呢。今天老师为小朋友预备了许多礼物。（逐个讲解小组操作内容）引导幼儿送礼物时边操作边讲述。 第一组：往篮子上贴气球，篮子上是数字几，就贴几个气球。 第二组：往袋子上贴花朵，袋子上是数字几，就装几个花朵。 第三组：往盘子上装小鱼，盘子上是数字几，就贴几条鱼。 第四组：往树上贴苹果，树上是数字几，就贴几个苹果。 五、师幼共同检查 师：我们看看数字宝宝是不是收到和自己数量一样多的礼物呢？ 师幼共同检查。 六、师幼去数字宝宝家做客，活动结束。 《感知5以内的数》课后反思 从幼儿喜欢的游戏入手，整个活动以游戏贯穿，激发了孩子们的兴趣。第一环节是游戏热身，在热身中初步感知数字。第二环节通过帮数字站好排队、为动物找朋友、猜猜谁躲起来了、按数取物、准备礼物等，让幼儿感性的感知理解了数字1-5，过程中师幼一起点数可使幼儿在看、听、想、做的学习过程中掌握了从左到右按物数数的方法。 本节活动的设计，对于小班来说看数字5取相应数量的物品还是有点难，幼儿接受方面不是很好，当幼儿点数点错时，我没耐心与其纠正。还有，幼儿用完整的话表述时，不是很好。最后，就是时间超时，在最后的准备礼物教师讲解时用时太长，以至延时。 如果让我重新上这节课，我会将每一环节再更精炼一点，多注重幼儿的参与。 《感知5以内的数》学情分析 小班幼儿学习数学的兴趣是影响幼儿在今后学好数学的一个重要的因素。小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，思维特点以直觉活动为主，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。 本节活动我从幼儿的学习特点和认知规律出发，运用游戏的学习形式，注重游戏、生活、各领域的融合渗透，引导幼儿感知5以内的数。 《感知5以内的数》教材分析 小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致的点数、计数。《纲要》指出，教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定的挑战。因此，5以内的点数时符合小班下学期需要与发展水平的。那么，如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜爱的游戏，以游戏为切入点并贯穿整个活动来完成本次的教学活动《感知5以内的数》。 本次活动的重点是感知5以内的数量，学习手口一致的点数。难点是学习根据数量相互对应的关系按量匹配。