语文教案_ 火烧云导学案.docVIP

四年级语文导学案 课题 4、火烧云 课型 略读课文 课时 一课时 年级 四 教师 华爱萍 学科 语文 目 标 任 务 1、我会认5个生字。 2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 。 3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。 使用说明及学法指导 自主阅读、体会意境、交流收获等多种形式的朗读学习。发挥学生的主体地位，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，激发学生观察大自然、热爱大自然的思想感情。 重点 难点 学习重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 学习难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学环节 学 案 导 案 个性修改 自主学习 （独立尝试） 预习任务： 1、正确、流利地朗读课文，认识生字新词。 2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。 3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。 1、导入：今天我们来学习一篇新的课文，让大家从她的名字中享受到美（板书：火烧云），齐读课题。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！ 2、出示学习目标： （1）我会认5生字。 （2）我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 。 （3）我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。 3、组长检查，勾划词语，对子批改，熟读课文，组内交流。 学 案 导 案 合作 探究 自主、合作、探究： 一、展示互动、自主预习 1、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。 2、我学会了以下生字新词： 紫檀（ ） 笑盈( )盈 一模（ ）一样 庙（ ）门 恍（ ）恍惚（ ）惚 凶猛（ ） 3、我读一读喜欢的语句。 二、研读课文，整体感知。 1、火烧云上来时，霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？用笔把这些变化画出来。 2、课文是按____________顺序写火烧云的,写了火烧云______、________的特点。 3、我对火烧云感受最深的是____________________。 （抓住个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”） 4、组内交流:欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。 5、作者能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象,是因为作者把______和_______融合在一起，进行描写，突出火烧云的变化美。 一、小组合作学习 1、要求读准生字的音，读通顺句子。读后从课文中找个句子解题。 2、学习火烧云颜色的变化：出示导学提示一 任务：自读第三自然段，你从天空中找到了哪些颜色呢？你觉得还可能有哪些颜色？ 流程：自读——小组交流——展示 评价：最先举手的小组获得展示权。回答准确的获得星星。 3、学习火烧云形状变化的部分： 出示导学提示二 任务：（1）默读描写火烧云形状变化的部分，火烧云的形状有哪些变化，你觉得还会有什么形状？形状变化又有什么特点？火烧云的形状是按（ ）、（ ）、（ ）三步顺序介绍的？ 流程：默读---小组交流---展示 评价：合作学习表现优秀的小组获得展示权，回答准确的获得星星。 交流 汇报 我会仿照课文说话。 ①这地方的火烧云 …… ②一会儿绿 ，一会儿 ，一会儿半 半 …… ③ 黄、 白……这些颜色天空都有。 一、本文就是按火烧云上来、变化、下去的顺序写的，重点部分是写火烧云的变化。 教师点拨： （1）推荐班上读书最好的同学美美地读一读，教师示范引导孩子们用心体会边读边想象画面的方法。 （2）自由朗读，边读边想象画面，把这段话读熟并背下来。 （3）我会仿照课文说话。 ①这地方的火烧云 __ …… ②一会儿绿 ，一会儿 ，一会儿半 半 …… ③ 黄、 白……这些颜色天空都有。 二、让老师来引读课文4、5、6自然段，注意老师的提示语。 （1）老师领着大家这么一读，你们有什么新的发现？请小组讨论交流。老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段，我来提问你们用书上的句子来回答，咱们一起读书：师：一会儿，天空出现了什么？学生接读：一会儿天空出现一匹马，师插问：它是什么样子的？学生接读：马头向南……它才站起来似的。师插问：它是怎样变化的？学生接读：过了两三秒钟……尾巴可不见了。师插问：消失了吗？学生接读：消失了，看得人……那匹马变模糊了。师：忽然，天空又出现了什么？按这种方式读完5、6自然段。 师点拨：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序描写，并融入了