语文教案_《巨人的花园》教学设计.docVIP

2018年甘肃省信息技术与学科融合项目 学员教学设计 学科：语文 姓名：王秀梅 单位:和政县张家沟小学 教学设计说明： 《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。 教学分析： 教学内容分析： 本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得分享。 教学对象分析： 我班学生刚刚升入四年级，基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教学重点、难点： 教学重点 　　引导学生了解故事内容，培养想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 　　1．懂得快乐要和大家分享的道理。 　　2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用简洁的文字写出自己学文的感受。 教学媒体的选择和运用： 生动有趣的ppt课件与板书相结合 教学过程设计： 一、情境导入（课件出示：课题《巨人的花园》） 过渡语：同学们喜欢童话故事吗？老师很喜欢。我喜欢童话鲜活的角色、离奇的情节、优美的语言、美好的情境，但我最最喜欢的，则是童话中所蕴含的真、善、美。今天，老师要邀请大家去一个地方——巨人的花园 2、板书课题：哪位细心的同学注意到了老师写“巨”、“花”时的笔顺了？（引导学生留意易错的笔顺，并与学生一起用手指书写。） 3、齐读课题：谁的花园？ 过渡语：就让我们大家一起到“巨人的花园”中做做客，再次来感受童话的魅力。 二、品味探究 1、感受花园之美。 过渡语：巨人的花园是怎样的？谁来读读第一自然段，让我们大家感受一下？（指名学生朗读，评价。） （1）巨人的花园可以用一个词来概括——（美丽、漂亮） （2）积累词语。 过渡语：好美的花园呀！老师觉得有句话尤其写得好，哪位同学能猜到就和老师是“心有灵犀一点通”啦。（指名回答） 大家瞧，这句话单独放出来以后，简直就是一首小诗。看看——（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片）你能说说作者这句话哪里写得好吗？（引导学生总结：时间顺序——春夏秋冬；好词——鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片） （3）尝试背诵。 过渡语：咱们一起用朗读美美地享受这花园的美丽，好吗？ 这么好的句子当然得把它变成自己的了，同学们能背过吗？试试看。 （4）看图想象（课件出示：课文插图）：巨人的花园如此美丽，所以“村里的孩子都喜欢到那里玩。”请同学们细细地观察插图。（播放配乐）你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？（学生交流，教师适时引导、补充。） 2、体会花园之变 过渡语：巨人的花园一直这么美吗？同桌两个合作找找课文中其他描写花园的句子。开始！ （1）学生查找，汇报。 （2）师生共学。 过渡语：老师总结了一下： 当巨人不在的时候，花园里（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。） 当巨人赶走孩子们后，花园里（课件出示：花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。） 当孩子们从围墙的破损处偷偷进入花园后，花园里（课件出示：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。） 当巨人再次赶走孩子们后，花园里（课件出示：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。） 3、探究变化之因 过渡语：谁来说说巨人的花园变化的原因是什么？ 过渡语：巨人是怎样赶走孩子的呢？ （1）????请把巨人赶走孩子的语言画出来。 课件出示：　　 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们