语文教案_《巨人的花园》第一课时教案.docVIP

《巨人的花园》教学设计 第一课时 教材??? 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。? 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。? 学情分析? 我班共有35名学生，刚刚升入四年级。部分学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。?? 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。? 3．体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。? 教学重点： 想像画面，指导朗读，通过对比花园的变化感悟道理 教学难点： 在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。? 教法 1、根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。? 2、根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。在教学中重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自读自悟，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。? 学法? 质疑法：在初步理解课文的基础上，通过对文本质疑和思考，达到进一步理解课文的目的。 自主学习法：?引导学生自主学习课文，独立?思考，感受语言文字的魅力，体会美好的感情，?提升阅读的乐趣。 课前准备：PPT课件、音乐 课时：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：1．认识8个生字，会写覆、溢等生字。 ? 2、正确、流利、有感情地朗读课文? 3.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 激趣导入 小游戏 师：同学们，你们喜欢童话吗？ 那咱们来玩个和童话有关的小游戏――――看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？ （　　　　　　　） ２、师：看来大家是多么喜欢、了解童话啊！童话伴随着我们成长。 2、揭题： 师：今天，让我们再一起走进一篇童话故事，他的名字叫《巨人的花园》 （板书课题，学生齐读）（说笔顺） 3、要想理解故事的内容，我们就先看看课题的内容，想象一下，巨人长什么样？ 粗读感知 这是王尔德通话中最优美、最富有诗意的一片。据说王尔德给儿子讲《巨人的花园》时、他情不自禁的哭了，儿子问为什么哭？王尔德说明媚的春天，可爱的孩子，是多美好呀!我是为真正的美好事物而感动流泪。接下来请同学们走进这篇童话故事，自由读课文，把句子读通读顺，读准生字词，再想一想这篇童话故事主要讲了一件什么事？再找一找，课文中哪句话使你感受最深，最让你感动，请你用笔画出来并做上批注。 （生自读，师巡视） 1、检查朗读情况，纠正字音 师：看来这篇童话把大家深深地吸引住了，同学们们读得真认真，现在请同学们看大屏幕（生各种方式读，师随机点评正音） 师：（出示词语：训斥 冷酷 脸颊 拆除 火辣辣）（北风呼啸 鲜花凋谢 冰雪覆盖 绽出绿芽 草翠花开）（洋溢欢乐 增添春意 欢快喧闹 四处逃散 纷纷逃窜））（个别读）请同学们注意红色的字，再看看每组词语描写的是什么？ 2、交流感受： 师：谁来说说课文讲了一件什么事？你愿意把你感受最深的句子和大家分享吗？ （生读文中句子） 师：刚才老师特地留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。（点击出现） 巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你的提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。 师：同