《方阵问题》教学反思.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《方阵问题》教学反思 鼓励学生解决问题策略多样化的同时，又要引导学生优化方法。我由中实方阵为引子，由易到难过度到。放手让学生自主探究一层中空方阵（一个方阵最外层每边站5人，最外层一共站了多少人？）的算式，得出的方法有六种：方法一：4×5－4＝16(人) 每边5个圆点，4边就有5×4=20，每个角上的都算重复一次，所以减去4方法二：(5－1)×4＝16(人) 每边都只算一个端点，这样每边都是4个圆点。（取头不取尾做到不重复不遗漏） 也可引导每边的圆点等于每两个圆点的间隔数。引导出：（每边的圆点数-1）×4=一圈的圆点数方法三：5×2＋3×2＝16(人) 两边算5另两对边算3方法四：3×4+4=16（人）每边两端都不算×4再加上角落4个方法五：5×5-3×3=16（人）可假设摆满圆点减去第二层开始的满盘数方法六 ：(5－1)×4＝16(人) 把这个中空方阵看作一个封闭图形，封闭图形的人数等于间隔数。每边（5-1）个间隔，四周共20个间隔，即最外层有20人。第六种方法和第一种方法便于让学生发现规律，抽象算法，我设计一个按每边的数量、图形边数、四周的数量为列的表格，学生一目了然地观察到数据有规律