【新华东师大版】九年级数学上册：第23章《旋转》教案合集.pdfVIP

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2021-03-22 发布于河北
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【新华东师大版】九年级数学上册：第23章《旋转》教案合集.pdf

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九年级数学上册 23.1.1 成比例线段教学目标： 1.了解成比例线段的意义,会判断四条线段是否成比例。 2.利用比例的性质,会求出未知线段的长。教学重点：成比例线段的意义与比例的基本性质教学难点： 1.会判断四条线段是否成比例 2.利用比例的性质,会求出未知线段的长导学过程：一、导入新课 1．挂上两张大小不同的中国地图,问：这两个图形有什么联系? （它们都是平面图形,是相似形,它们的形状相同,大小不同。） 2．相似的图形有哪些共同点呢?为了探究这个问题,本节课先学习成比例的线段。二、自学探究 AB BC AB BC 1．由下面的格点图可知, ＝______, ＝______,这样与之间有关系         A B B C A B B C _____________． A D A D B C B C 概括结论： 1.对于四条线段a、b、c、d,如果 ,如 = , （或）那么,这四条线段叫做成比例线段,简称比例线段。 a c 【对于四条线段a、b、c、d,如果其中两条线段的长度的比等于另外两条线段的比,如 b d （或a ∶b ＝c ∶d ）,那么,这四条线段叫做成比例线段,简称比例线段（proportional segments）．此时也称这四条线段成比例．】 2．应用上面得出的结论判断下列线段a、b、c、d 是否是成比例线段：（1）a＝4,b＝6,c＝5,d＝10；九年级数学上册 5 2 15 5 3 （2）a＝2,b＝ ,c＝ ,d＝．路标：阅读课本例1,总结判断四条线段是否成比例的解题步骤： a 4 2 c 5 1 【解：（1）∵ , , b 6 3 d 10 2 a c ∴  , b d ∴线段a、b、c、d 不是成比例线段． a 2 2 5 c 2 15 2 5 （2）∵ , , b 5 5 d 5 3 5 a c ∴ , b d ∴线段a、b、c、d 是成比例线段．】注意：对于成比例线段我们有下面的结论： a c 如果