谈新课程的“四化”教学法.docxVIP

谈新课程的“四化”教学法 Talk four turn teaching method of new course Lin Cheng-hong 【】This text how usagefour turn of the teaching method come to professor new lesson mark English carried on detailed of analyze, and combine personal teaching practice, enumerate some valid of train method, provide exchanges reference. “新课标”要求： “教师要具有开发课程资源的能力， 创造 性完地成教学任务”。 教师的教学不能仅仅拘泥于一本教材， 几 本参考书， 这样的教学不但会限制教师教学水平的提高， 而且限 制学生的视野。 新课程赋予教师极大的个人施展空间。 教师应以 教材为原点，拓展教材空间，发挥自己才华。具体做法比如：充 分利用教材，挖掘和收藏文化背景、 文学艺术和风土人情等内容； 引导学生对已学的话题展开查阅、讨论、调查和走访，帮助学生 得出自己的结论和看法； 以课本为中心， 精心收集或编写难度适 当的补充材料，便于学生对比较枯燥的教材内容的理解。 “新课标”英语教材是在英语教材的基础上， 巩固广大学生 的基础知识，强调语言的交际功能，注重听、说、读、写技能的 综合训练， 培养在口头上和书面上运用英语进行交际的能力。 教 师只有重视提高英语口语、 重视学习语言理论， 全面提高各方面 素质并不断改进教学方法， 方可教出富有创新、 能与国际接轨的 人才。本人根据自己多年的教学经验， 运用“四化”的教学方法， 在英语教学中取得了可喜的成绩。 1．“四化”教学方法，首先要求教师提高自身素质，充分 发挥其主导作用 任何一种教学方法， 不管传统的或是现代的， 都必须通过教 师运用到具体的教学活动中， 其效果如何很大程度上取决于教师 的素质。随着信息传播的日益加快，新事物新现象不断涌现，这 就要求我们教师必须改进教学方法， 以适应社会需要。 教学法越 现代化，对教师的要求就越高。“学为人师，行为示范”一位好 的英语教师，需要在平时不断提高自身英语素质以及非英语素 质，特别在多媒体教学进入课堂后，教师需要掌握计算机技术， 懂得设计制作多媒体课件等等。 只有这样， 才能在授课中充分发 挥魅力， 达到“教”与“学”完美统一。 因为我所在学校设备先 进，每个教师均配有电脑以及每间教室配备多媒体， 这给教学提 供了极大的便利， 教学时能充分利用教学资源， 制作生动的课件， 以吸引学生的兴趣。 教师首先要通过主导作用的发挥， 充分调动学生学习英语的 兴趣，促使学生主动学习英语。美国教育学家布鲁诺说：“学习 的动力是对学习材料的兴趣。 ”爱因斯坦也说过： “兴趣是最好 的老师。”由此可见，兴趣是影响学生自觉性、积极性的直接因 素。根据高中英语教材密度大、内容多的特点，只有在充分调动 学生学习积极性、主动性的基础上，教学才能取得良好的效果。 2．运用“四化”教学法，教好英语新教材 根据多年的高中英语教学经验，我总结“四化”的教学方 法，即方法交际化，教学英语化、过程情景化和课外实践化，以 提高教学质量和效果。 2．1 方法交际化。 根据高中英语教材提出“以学生为中心” 的教学原则，避免在课堂上花费大量时间去演绎讲解“语法规 则”和“原理”， 应重视课堂交际活动， 培养学生流利得体地运 用语言的能力。采用交际教学法，学生由“配角”变“主角”， 教师的地位由“主导”变为“指导”。 采用交际法进行教学， 教师应在“精”字上下功夫， 体现在 精心筛选教学内容，精心备课。一堂课侧重一个教学重点，达到 一个教学目的， 并为此精心设计适当的多层次的语言情景， 通过 各种有效途径组织学生进行交际活动。 教学中， 教师要适时的给 学生输入信息材料， 诱导他们积极主动地参与课堂活动， 活跃课 堂气氛，保证学生有足够的时间进行语言交流。交际教学法，正 是达到上述效果的最佳选择。 2．2 课堂英语化。语言学家认为说的能力和听的能力密切 相关，人们只有听得懂才能说得清。 听与说的训练是重要的教学 手段。 近年高中英语会考和高考逐渐增加听力测试， 促使教师改 进教学方法，提高学生交际运用语言的能力。交际有两个方面， 一是吸收信息，二是传递信息。听和说是口头交际的两个方面， 听是输入的形式之一， 输入一旦达到一定的量， 学生的语言能力 必定会发生质的飞跃。教材的编著者力主扩大语言输入，于是， 本人采用“课堂英语化”的教法，以增加学生听说英语的机会， 提高学生听说能力。 本人在带初中 2007 届时，第