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调动高职学生体育课学习兴趣的对策研究 在实施素质教育的今天 , 体育课越来越受到重视 , 但经常有 人写文章说“学生对体育运动兴趣较高但对体育课兴趣偏低”, 通过体育课堂教学发现 , 的确有一些学生对体育课兴趣偏低 , 有 的甚至找出种种理由请假或逃课。为此 , 对高职生学生对体育课 兴趣偏低的原因进行调查研究 , 对改进体育教学是非常必要的。 采用问卷调查法、 文献资料法和逻辑分析法对我院高职生发 出问卷调查表 600份,收回有效答卷 552 份,有效回收率为 92%, 以及通过对其他体育教师进行了相关的了解。 学生对体育的态度 结果表明 : 对体育课兴趣较高的男生占 83%,女生占 65%。对 体育课抱无所谓的男生比例占 12%,女生占 18%。对体育课兴趣偏 低的男生占 5%,女生占 17%。通过调查还发现男生普遍对球类项 目的体育课兴趣较高 , 兴趣程度高的依次是篮球、 足球、乒乓球、 羽毛球、 排球等。而女生则钟爱于健美操、 街舞、剑术、乒乓球、 太极等动感性和娱乐性较强的项目。 男生认为体育在他们心目中 占有相当重的地位 , 既可以锻炼强健的体魄 ,又可以培养张扬的 个性。而女生由于自身“爱静不爱动”的特点 , 对体育的态度要 淡薄得多。通过调查走访表明 , 学生对体育课兴趣偏低的现象 , 并非异常严重。但也是一个不可忽视的现象 , 很值得研究。 学生对体育课兴趣偏低的原因分析 主观原因 高职学生对体育课兴趣偏低的主观原因 : 主要是对体育的认 识不够,不到位 ,众所周知 ,健康是青少年学生的第一要素 ,而体 育则是改善学生健康状况最有效 、最直接 、最经济的手段。而 要通过体育来改变须通过体育教学来实现。 同时对体育的价值也 缺乏切身的实际感受 , 对体育活动缺乏愉快的情感体验 , 没有培 养起体育的兴趣和特长。加上家长对子女的百般呵护 , 班主任对 一些学习尖子的偏爱等 , 进一步滋长了学生怕苦 、怕累 、怕出 汗 、怕受伤 、怕别人讥笑的思想 , 最终导致部分高职学生意志 品质薄弱。 客观原因 高职学生对体育课兴趣偏低的客观原因 : 教学内容和教法陈旧 、枯燥 、单调。多数高职学生认 为体育教材乏味 , 缺乏新鲜感 , 现在的教学内容还是与高中的教 学内容一样 , 一位学生曾经这样描述体育课 ; “我在学校是最不 喜欢上体育课的那类人。 从小学到大学 ,体育课基本都一样 , 不是 短跑就是长跑 ,再不就是打球 ,太单调 ,太没有创意了”。同时教 师的讲解 、示范 、练习等呆板、教条 ,日复一日 , 年复一年 ,因 此导致部分学生由此不喜欢上体育课。 先天条件不足。 由于自身身材矮小 , 或者过于肥胖或太单 薄。与运动项目标准差距较大 , 而体育练习是由速度、力量、耐 力、灵敏等几个方面的要求构成的。 而上述原因造成学生身体素 质偏差 , 难以完成规定的动作 , 怕同学讥笑 , 从而产生畏难情绪 , 因此不愿意参与体育活动。 准备活动枯燥。由于准备活动总是一成不变 , 缺乏新意。 从小学到大学都在不断地重复 , 致使一些学生一做准备活动就感 到厌烦。 教师因素。古人云“亲其师信其道” , 师生关系融洽和谐 学生喜欢任课老师 ,一般也就喜欢上体育课 , 反之, 教师作风粗暴 师生关系紧张 , 学生不喜欢自己的任课教师 , 大多数对上体育课 没有兴趣 , 另外教师对学生的身体素质 、知识 、能力缺乏全面 的了解 , 教学方法 、手段简单 ,不灵活 , 造成学生心里障碍 , 课堂 上不愿与老师配合等。 运动量和强度过大。上体育课必须要有一定的运动量 , 而体育课离不开跑、跳、投 , 而由于部分体育课的安排不合理 , 运动量和强度偏大 , 造成学生的受伤。同时给予学生的自由活动 太少 ,因而造成学生怕上体育课。 场地器材不够。由于高职学院条件所限 , 体育经费有限 , 场地器材严重不足 , 部分学生上体育课练习时等候的时间过长 , 身体不能得到充分的练习 , 造成既难以掌握技能 , 也难以达到锻 炼身体的效果。 对策建议 3.1 大力弘扬刻苦锻炼的精神 通过对我院高职生的体育测试 , 与前几届的成绩对比 , 发现 高职生部分身体素质呈持续下降的趋势 , 尤其在体能、肺活量等 方面,肥胖比例增加 ,女生在这方面表现更甚。有客观的原因 , 也 有学生自身缺乏刻苦锻炼的毅力。为使学生德、智、体、美都得 到全面的发展 ,为使学生自觉 ,积极,有效地参加体育锻炼 , 在学 校体育中 , 我们要大力弘扬刻苦锻炼的精神 ,培养学生良好的意 志品质。体育教师应通过各种校园媒体广泛宣传 , 培养刻苦锻炼 的典型 , 使学生学有榜样 ,在全院范围内形成一种浓厚的刻苦锻 炼的氛围。这种氛围具有极大的感染力、号召力和凝聚力。 兴趣入手 , 趣