学前幼儿园_蚕宝宝喝水了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《蚕宝宝喝水了》 源自：中班（下）区域活动-科学区-《蚕宝宝喝水了》 活动目标： 1.通过观察，感知纸的吸水特性。 2.通过操作，进一步了解不同纸张的吸水性是不同的。 3.初步培养与同伴合作的能力。 活动准备： 抽纸、宣纸、普通绘画纸、透明塑料杯、颜料、托盘 三、活动过程： 1.出示抽纸，引出课题。 让幼儿感知抽纸是软软的。 2.制作蚕宝宝 （1）教师示范蚕宝宝的的制作方法：先把卫生纸搓成长条，然后拧一拧。 （2）指导幼儿制作蚕宝宝。 3.蚕宝宝喝水 （1）教师示范蚕宝宝喝水的方法：将蚕宝宝的一头捏住，另一头蘸上水。 （2）让幼儿观察并说一说发生的变化。 （3）指导幼儿操作。 小结：蚕宝宝变颜色了、颜色慢慢变多、颜色爬上来了，纸巾能染水、吸水。 因为抽纸上有小缝隙，水可以沿着小缝隙慢慢爬上来，我们把生活中的这种现象叫做“毛细现象”。 4.制作彩虹桥，观察不同纸的吸水速度。 （1）出示两种纸（画画纸和宣纸）引导幼儿感知两种纸的软硬度。 （2）让幼儿探索折小桥的最佳方法。 （3）教师示范，将纸折成小桥的形状，放到两个杯子的上面。 (4)引导幼儿观察不同的纸侵入水中后，彩色水的上升速度。 （5）指导幼儿实验 （6）组织幼儿讲评实验结果。 小结：又硬又光滑的纸（画画纸）缝隙比较小，所以吸水速度慢。柔软的宣纸缝隙比较大，吸水比较快。所以用宣纸很快做成了彩虹桥。 四、活动延伸： 除了我们平时常见的卫生纸和画纸，还有牛皮纸、瓦楞纸、卡纸、包装纸、印刷纸等等，人们根据需要制造出各种吸水不一样的纸，小朋友们回家以后可以和爸爸妈妈继续来研究哪些纸吸水快、哪些纸吸水慢。 学情分析 中班幼儿对周围环境中的新鲜事物感兴趣，这阶段的孩子对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住，也容易将自己的生活经验融入到实际体验操作中,并体验科学探究的快乐。 中班的孩子特别喜爱动手操作，对纸张的变化也特别敏感，孩子现阶段已经具有了认识各种纸张的基础，有兴趣探索关于纸的很多秘密,根据这一情况，我设计了本次教学活动。利用变 “魔术”来激发孩子探索的欲望，让孩子搓搓,拧拧变变,变成了蚕宝宝,让蚕宝宝喝水,观察纸吸水的现象,同时增加不同材质的纸,让孩子操作观察纸吸水的速度，寓教于乐，幼儿在操作游戏中了解了纸张吸水的特性，进一步满足了好奇心和求知欲。 教材分析 《蚕宝宝喝水》这节活动选自明天出版社出版的《山东省幼儿园课程指导教师用书》中班下册主题四《寻找小秘密》中次主题二《纸的秘密》中的一个区域科学探索活动。在幼儿眼中，生活处处蕴藏着秘密，纸与幼儿的生活紧密相连，他们在使用各种纸的时候，会发现了许多现象，为什么有的纸软软的能擦汗，有的纸硬硬的能包装东西，这就是纸的特点，缝隙的大小决定了纸的软硬程度，软硬程度决定了纸的吸水性。 所以这个活动内容来源于幼儿的生活经验，是幼儿感兴趣的话题，符合新《纲要》中关于活动内容选择的基本原则，即“适合幼儿的现有水平”、“贴近幼儿的生活经验来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。 因此根据中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感等角度设计了以下活动目标： 1、通过观察，感知纸的吸水特性。 2、通过操作，进一步了解不同纸张的吸水性是不同的。 3、初步培养与同伴合作的能力。 活动重点：感知纸的吸水性。 活动难点：了解不同纸张的吸水性是不同的。 为了达成活动目标，突破活动重难点，活动前我做了精心的准备。准备了各种各样的纸张，为了激发幼儿的兴趣，我把水变成彩色的。活动一开始我通过形象的语言，为幼儿创编了一个情景故事，利用幼儿乐意帮助弱小的情感，帮助蚕宝宝搭桥过河，来完成教学难点。 在预设活动中，我遵循先易后难的教学理念，先出示一种纸——抽纸，引出课题，让幼儿感知抽纸是软软的，可以制作蚕宝宝，观察纸的吸水性，再逐步加大难度，出示两种纸张，用对比的教学方法，来解释纸吸水性的快慢与纸的软硬度有关。抽纸和宣纸的缝隙大，水可以沿着缝隙慢慢爬上来，我们把生活中的这种现象叫做“毛细现象”。又硬又光滑的纸缝隙比较小，吸水速度慢，所以有的幼儿使用光滑而且硬纸做的小桥没变色。 利用活动延伸这一环节来激发幼儿继续探索的兴趣。继续探索牛皮纸、瓦楞纸、卡纸、包装纸、印刷纸等等，它们的吸水性如何。 课后反思 我组织的科学活动——《蚕宝宝喝水》，是从中班主题《纸的秘密》，科学探索区中选的。录完课后，结合观课领导和老师们的反馈，我认真反思整个活动过程，有以下感受： 1、活动目标、重难点的设计符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。选择的内容来源于幼儿的生活经验，是幼儿感兴趣的问题，符合新《纲要》中关于活动内容选择的基本原则。活动准备充分，材料也容易获得，这些材料有效地辅助幼儿突破活动的重难点，达成活动目标。活动中采用的教学方法直观形象，游戏、幼儿动手