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从化学课堂教学到对中考题型的思考 初中化学是初中学生的启蒙阶段，如何用好教材，将书本知识变成学生的 东西，这是每个教师长期思考和操作的问题。当然，教无定法，但共同目的都是 要让学生学懂会用！膏药一张，各有熬炼！基本的概念、重要的原理教学固然是 重中之重， 但也不能忽略一些细微的知识点的处理和题型变化。 下面就化学教学 到中考的题型思考谈点自己的初浅看法： 一、在教学工作中，把握《大纲》 ，吃透教材，展开联想，培养学生的思维 能力和分析解决问题的能力 （一）在课堂教学中渗透 STSE(即: 科学、技术、社会、环境）教学内容 : 1、渗透日常生活、社会生产和社会发展密切相关的化学知识 化学离不开生活， 生活处处有化学。 针对各种广告， 引导学生从化学视角辨 别其真伪，如剖析“点铝成金” 、“水变燃油”、“不含任何化学物质”营养品等等 伪科学或不科学的广告。再如防止漏气，在液化气中掺入有特殊气味的乙硫醇 （CH3CH2SH）的作用。又如食品包装袋里的保护气；厨房化学知识（小苏打—— 膨松剂、食盐、味精、纯碱、醋、浆油等的检验方法——多种）等。再如生活中 的假冒矿泉水、 交警检查司机是否酒后驾车用的重铬酸钾， 检验市面上的假酒精 （用的无水硫酸铜），再如检查假冒加碘食盐：将食盐在酸性（通常用盐酸）条 件下与 X 反应： KIO3+5X+6HCl==6KCl+3I2+3H2O，若有就会使淀粉变蓝。则 X 的化 学式是 ______。 2、用化学知识解释人类有文明成果 人类在长期实践中总结出来的成语、谚语、歇后语及民间传说中包含许多化 学知识，如“烈火见真金” 。针对“真假黄金”这一现实问题，组织学生讨论， 经讨论，鉴别方法有多种，灼烧法是其中最简单的一种，这既解释了“真金不怕 火来炼”，又培养了学生的发散思维能力。 再如诗句：“野火烧不尽，春风吹又生”， 谚语：“水火不相容”、“冰，水为之而寒于水”、“只要功夫深，铁棒磨成锈花针” 等都包含着丰富的科学道理。 通过这些内容的渗透， 大大激发了学生学习化学的 兴趣，并在其他相关学科或知识学习的同时，自然会联想到有关的化学知识。 3、渗透化学与科技、军事、医疗、能源等相关知识 1 如：○ “石墨炸弹”问题； 2 ○ “火箭的燃料”用肼即联氨（ N2 H4 ）、以四氧化二氮作氧化剂的 ( 神州 “五号”是用双氧水作氧化剂的） ，生成的产物都是水和氮气 , 要求书写化学 方程式。 3 ○ “TNT炸药”点燃爆炸后生成了二氧化碳、 水、和空气中最多的气体， 确定 TNT 的元素组成。 [ 见《学习指导丛书》 P85典型题 8、9 题] 4 3 3 ○ 再如：胃酸过多的病人可服小苏打（ NaHCO）或胃舒平 [Al(OH) ] ； 5 ○ 消毒用的双氧水、酒精、 5%的高锰酸钾溶液等等。 6 ○ 可燃冰的开采和利用、氢能源、煤、石油、天然气、乙醇汽油等。 通过这些知识的渗透，让学生懂得化学与我们的关系是如此的密切，学生由 陌生感到是多么地熟悉， 从而对化学的学习并不感到枯燥无味， 大大激发了学生 的求知欲望。 4 、渗透 STSE教育的途径和方法 教学内容决定教学形式， STSE教育涉及科学、技术、社会、环境多层面，内 容广泛，要求在教学中一方面让学生尽可能多地接触与科学技术有关的社会生活 实际， 以社会背景学习化学知识， 另一方面要求学生通过各种途