美术教案_会走的小人.docxVIP

《会走的小人》教学设计 1、活动二教材分析——这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学低段美术教学画画、做做、说说、玩玩的基础上，融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化、机械化，使枯燥乏味的学习变得更有趣、更吸引人。本课教学任务的安排可分为三个部分，首先是用彩笔画一个有趣的动漫小人，要求学生充分发挥想象力，根据个人喜好描绘能显示个性特点的动漫小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸的程序和工具的正确使用；最后是将做好的动漫小人套在手指上，进行玩耍游戏。 2、学情分析：三年级的学生刚进入小学中段进行美术学习，他们的身上还保留着一些低段孩子的特点，直觉思维明显，形象直观的东西更能吸引他们，造型能力欠缺，用色大胆，敢于表现，喜欢游戏和表演，尤其是在美术课中喜欢一些做做玩玩的活动，特别喜欢手工制作课。在使用剪刀方面有一定的基础，但还不够灵巧。他们渴望有机会来展现自己和自己的作品，更希望得到老师的称赞和小伙伴的关注，但同时做起事来动作较慢，比较拖拉，课堂活动的时间上不好把握。 3、教学目标 1、能采用自由画的形式，运用一定的设计方法，自如地描画自己喜爱的动漫小人形象。 2、能协调地使用剪刀，按步骤制作完成“会走”的动漫小人。 3、能在游戏活动中尽兴，通过表演或游戏倾注自己的感情。 4、了解一些中国传统民间玩偶表演的形式，引导学生在生活中关注祖国的民间传统艺术。 5教学重难点 教学重点：根据个人喜好，设计有个性特点的动漫小人形象 教学难点：如何挖孔，按程序制作“会走”的动漫小人 6教学方法设计 a情境创设法——从学生的角度去考虑，整节课的活动采用创设游戏情境来进行教学，让学生在看表演、学制作、玩游戏的活动中有所认识，有所体会。符合学生心理，激发了学习兴趣。 b比较欣赏法——通过生活原型与动漫形象的对比观察，帮助学生获得动漫形象设计的初步方法。运用不同风格的作品进行对比欣赏，展示给学生的是美也是方法。 c音乐渲染法——美术与音乐是相通的，教学活动中运用孩子熟悉的音乐，活跃课堂气氛的同时，为孩子们的想象和创作营造了一个轻松自由的氛围，使孩子们体会到艺术活动的愉悦。 d梯度作业法——由尝试练习向正式作业过渡，缓解了学生作业时的难度，同时又为不同程度的学生搭建了展示自己的平台，促进每个孩子在原有基础上有所进步。 7教学设计思路 情境导入：欣赏学生的表演，激情造趣（发现小纸人的妙用） 对比与赏析：观察分析，描述评价（发现动漫形象设计的基本方法） 尝试与练习：接画游戏《小兔子72变》 创作与指导：（按步骤完成一个“会走’的动漫小人） 体验乐趣：赏析评议（学中玩、玩中学） 拓展与欣赏：查找资料并汇报，师生共赏 8学生和教师应用媒体的情况 设备资源：电子白板、自制课件 9、教师准备——课件、动漫小人（孙悟空、猪八戒、兔子）、卡纸（浅色的）、剪刀、彩笔、 学生准备——卡纸（浅色的）、剪刀、彩笔 10教学过程 一、激情造趣，导入课题 1、课件：播放音频资料动画片《西游记》主题曲 师：今天的美术课，我们欣赏了一首好听的歌曲，谁来说一说它是哪部动画片的主题曲？ 你们喜欢看《西游记》吗？不过今天，老师要请同学们来看一段与众不同的《西游记》。 2、课件：播放表演视频 3、提问：今天的表演中，用到了一样小道具。（出示“小人”猪八戒）这个小纸人与我们学过的纸偶有什么不同？ 待学生回答后，教师小结： 这个小人虽然没有腿，但身体的下方有2个洞，可以将手指伸进去充当它的腿。 （板书课题：会走的小人） 二、观察分析，描述评价 1、（课件）师：小人国的明星可真不少！来看一看，都有些谁？ 提问：谁来告诉大家，你最喜欢哪个动漫小人，为什么？ 2、（课件）将生活中的原型与动漫小人进行对比，引导学生观察分析，进行欣赏评述 提问：它们的身份分别是什么？你是怎么看出来的？ 3、运用电子白板中的批注功能，引导学生发现动漫小人与其生活原型的不同点。 教师与学生共同总结出设计的方法：（板书：夸张、拟人、变形、装饰） 4、引导学生发现设计动漫小人的秘诀 （课件）教师总结：设计一种动漫“小人”要突出他的形象特征。 面部表情——面部表情要生动，有个性特点 服饰——不同的人物有不同的服饰特点 动作——注重都、身体、上肢、下肢的动作变 道具——可以添加其他的道具 三、尝试设计，接画游戏——“小兔子72变” 1、出示课件——小兔，引导学生观察其特征 2、提出游戏要求：请一名学生在电子白板上进行接画游戏，三名学生在黑板上进行接画游戏，其余的学生在白纸上进行自由设计 ⑴ 提醒学生接画时要抓住小兔的特征 ⑵ 借助展台功能，展示与欣赏 小结：通过刚才的游戏，我们发现小兔子的确会“72变”，原来同一种事物，可以设计成不同造型的动漫小人。 四、制作步骤 1、教师演示 2、提问