教学设计《可能性》.pdfVIP

《可能性》教学设计 课题：可能性 课型：新授课 教学目标： 知识与技能： 学生初步体验有些事件发生是确定的， 有些则是不 确定的。 过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证 的过程中探索新知。 情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重点： 体验事件发生的等可能性。 会比较两种结果事件的可 能性大小。 教学难点：会用 “可能 ”、 “不可能 ”“一定”正确地描述事件发生 的可能性。能根据可能性的大小逆向思考比较事件数 量的多少。 教学方法： 采用游戏教学法， 将教学情境真实地搬到现实生活当 中，让学生在游戏中， 真实地参与中积累与学习知识。 教学准备：教学课件、抽签卡纸、盒子、铅笔、棋子 教学过程： 一、情境引入 1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，同学们猜 一猜可能是什么能是文具，可能是玩具，可能是书…… 2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学 上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能 性。 （板书课题：可能性） 3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写 字它全会，就是不会把歌唱。 学生可能会说：铅笔。师追问： 确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。 4．出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的， 希望大家都能努力。 二、互动新授 1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都 有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目， 大家讨论一下， 我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？组 织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。 2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵， 找同学上来抽一张， 引导学生先思考一下， 会抽到什么？学生会 想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都 有可能。师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件， 有三种可能的结果。 3．抽签指生抽一张。 （以抽到跳舞为例）师引导：如果再找 一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌， 也可能是朗诵。 引导学生质疑： 有没有可能会抽到跳舞？指生回 答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张，验证学 生的猜测是否正确。 （以学生抽到的是朗诵为例） 4．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什 么吗？生可能会回答： 一定是朗诵， 因为只剩下朗诵这张卡片了。 5．师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们 用的词是 “可能 ”，第二次同学们用的词是 “不可能 ”，第三次用的 是 “一定 ”。一般事情的发生都有 “可能 ”“不可能 ”“一定 ”三种情况， 当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。 （板书：可能 不可 能 一定） 下面咱们来摸一摸。课件出示游戏规则。 小组内讨论交流以下问题： （1）哪个盒子里一定能摸到白棋子？ （2 ）哪个盒子里可能摸到白棋子？ （3）哪个盒子里可能摸到黑棋子？ 学生练习 “可能 ”“不可能 ”“一定 ”在日常生活中的应用。 过渡：在实际生活中，同样是在可能的情况下，可能性的大 小一样吗？我们分小组一起做个小游戏看看咱们的猜测对吗？ 课件出示规则。 6．小组活动摸棋子体验可能性有大有小。 (1)引导：在盒子里有红色和蓝色两种棋子， 任意摸出一个棋 子，可能是什么颜色？（可能是红色，也可能是蓝色。