苏教版三下数学五年月日第2课时认识平年和闰年教案.docVIP

Page 2 第2课时　认识平年和闰年 教材第47～48页的内容。 1．经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。 2．在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养应用数学的意识和能力。 重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。 难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。 教材情境图制成的课件。 师：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？(生自由讨论交流) 师：这个问题涉及我们今天将要学习的新知识，通过本节课的学习，大家自然就会明白其中的奥秘了。 1．教学教材第47页例2。 (1)课件分别出示2005～2016年的年历，请同学们仔细观察比较这几个年份2月的天数。 师：这是2005～2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。 年份(年) 2005 …… 2014 2015 2016 2月的天数(天) (2)组织交流。 ①反馈填写结果。(学生说，教师板书。) 年份(年) 2005 …… 2014 2015 2016 2月的天数(天) 28 …… 28 28 29 ②师：观察表格，你发现了什么？(指名回答) 生：2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天。 ③师引导学生明确：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。(师板书) (3)探究判断平年和闰年的方法。 师：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？ 指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。 师小结：通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。 (4)师：现在大家知道小华的生日是哪一天了吗？(指名回答) 生：2月29日。 2．数学文化。 师：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看教材第48页”你知道吗”的内容。 指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。 教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。 要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。 如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。 1．完成教材第48页“想想做做”第1题。 让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。 2．完成教材第48页“想想做做”第3题。 学生独立计算，再全班交流。鼓励学生用不同的方法解答。 通过本节课的学习，你知道闰年全年有多少天了吗？你是怎么知道的？ 认识平年和闰年 年份(年) 2005 …… 2014 2015 2016 2月的天数(天) 28 …… 28 28 29 2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。 通常每4年里有3个平年、1个闰年。 公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。 公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。 本节课先从学生熟悉的生日入手，利用学生感兴趣的话题引出本节课的课题，激发学生学习的热情。在教学活动中，注重引导学生自主探究和合作交流。探究活动的重点有三个，一是探究平年和闰年的一般分布规律，二是探究闰年年份数的一般特点，三是探究有关平年和闰年规定的依据。这三个活动环环相扣、层层递进，有利于引导学生合乎逻辑地展开思考，并在此过程中逐步加深对相关知识的理解。