苏教版六下数学总复习第2课时因数与倍数教案.docVIP

Page 3 第2课时　因数与倍数 教材第70页“练习与实践”第10～14题，思考题。 1．通过回忆和整理，进一步明确因数和倍数的相关知识，加深认识相关概念之间的联系与区别，能求两个数的公因数和公倍数，并能运用这些知识解决相关的实际问题。 2．在应用相关知识进行判断和推理的过程中，能说明思考过程，进一步培养归纳概括和演绎推理等思维能力，进一步增强分析问题和解决问题的能力。 3．进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，激发学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 重点：掌握倍数和因数等相关概念。 难点：迅速判断一个数是质数还是合数。 多媒体课件。 提问：上节课，我们已经复习了整数和小数的有关知识。 在整数知识里，我们还学习了因数和倍数，谁能来说说你是怎样理解因数和倍数的？一个数的因数和倍数各有什么特点？这节课我们就来复习这些知识。(板书课题：因数与倍数) 1．因数和倍数 提问：回想一下，在学习因数和倍数时，我们还学习了哪些相关的知识？ 学生回顾，交流，教师适当引导回顾。 根据学生回答，板书整理。 2．质数和合数 什么叫质数？什么叫合数？举例说一说。 3．奇数和偶数 什么叫奇数？什么叫偶数？ 指出下面哪些数是偶数，哪些数是奇数？ 25、36、85、79、96、100、0、2018 4．公因数和公倍数 (1)写出12和18的公因数，说说最大公因数是几。 (2)写出6和8的公倍数，说说最小公倍数是几。 (3)求出下面每组数的最大公因数和最小公倍数。 15和3　　　　7和9　　　　8和12 指名学生口答第(1)(2)题，教师板书找公因数、公倍数的过程。 让学生说明怎样找两个数的公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数。 让学生独立完成第(3)题，交流方法并全班汇报。 提问：每组数各是怎样找最大公因数和最小公倍数的？ 1．完成教材第70页“练习与实践”第10题。 学生独立完成，指名板演。 集体交流，让学生说说找一个数的因数和倍数的方法。 2．完成教材第70页“练习与实践”第11题。 出示题目，学生直接口答。 提问：怎样判断一个数是不是2的倍数？怎样判断一个数是不是3和5的倍数呢？ 追问：这里哪些数是偶数，哪些数是奇数？说说你是怎样想的。 3．完成教材第70页“练习与实践”第12题。 学生先独立写出质数和合数，再指名口答。 追问：最小的质数是几？最小的合数呢？ 提问：怎样判断一个数是质数还是合数？ 指出：在判断一个数是质数还是合数时，要看这个数有哪些因数，根据质数和合数的定义作出正确判断。 4．完成教材第70页“练习与实践”第13题。 指名读第(1)题。 谈话：同学们可以按要求先试着写一写，有困难的同学可以用数字卡片摆一摆，再写出来。 学生尝试练习后同桌交流，引导学生明白可以有序思考，逐一列举。 学生自由读第(2)题后独立解答。 指名口答，集体评议，结合说说有公因数2的数、有公因数3或5的数各有什么特点。 5．完成教材第70页“练习与实践”第14题。 出示题目，学生尝试练习。 展示学生的不同分法： (1)2、10、16和3、9、13、25、33、45两类。 (2)2、3、13和9、10、16、25、33、45两类。 …… 提问：你是按怎样的标准来分的？ 6．完成教材第70页思考题。 指名读题，理解题意。 提问：根据“如果每行植6棵，最后一行缺1棵”，你能知道什么？根据“如果每行植5棵或4棵，最后一行也都缺1棵”呢？ 指出：根据条件，可以知道总棵树比6的倍数少1，比5和4的倍数也都少1。 启发：如果添上1棵，总棵树与6、5和4有什么关系？另外，特别需要注意总棵数不超过100棵这个条件的运用。 学生尝试解答，集体交流，让学生说说思考的过程。 这节课我们复习了哪些内容？把你的收获和大家分享一下。 因数与倍数 2的倍数：个位是0、2、4、6、8 5的倍数：个位上是0或5 3的倍数：各个数位上的数字之和是3的倍数 质数和合数 奇数和偶数 公因数和最大公因数 公倍数和最小公倍数 整理是复习课的重点，通过复习和整理，学生原有分散的知识点得到梳理，由知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构。在本节课的开始，让学生具体说明对因数和倍数的理解，有利于学生主动地对非零自然数的有关概念和性质进行整理，进一步加深对因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等概念的理解，沟通知识间的联系。在复习过程中，设置了部分练习题，每一道练习题都有针对性，突出了基础练习和开放性练习，也突出了练习课的重难点。