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教师教学基本功的心修炼——初中生物 1、提问与追问的原则有哪些？请设计一个案例，说明在教学时应用 提问与追问要注意哪些问题？ 答： (一)提问与追问的原则： （ 1 ）概括性原则。提问是引语，不是讲授的主要内容。因此语言要精练、概括，尽快进 入新课轨道，提问的时机上要恰到好处。 （ 2 ）层次性原则。一堂课所预设的问题要少而精，因为教学是一个整体，所以问题前后 要保持连贯，由浅入深或者牵一发而动全身，切不可盲目随意，令学生的思维在原地打转。 （ 3 ）趣味性原则。提问要灵活多样，巧妙新奇，语言简洁精练，生动形象。要想引起学 生的注意，就必须设计得巧妙有趣，同时要注意经常变换提问形式，做到常提常新。 （4 ）科学性原则。科学性是指问题不仅要能引起学生的思索，同时也要易于接受，问题 的设计要难易适度， 切勿高不可攀或不言自明。一定要针对学生的年龄特点、心理状况、知 识、能力基础以及爱好兴趣的差异程度等来设计。 （ 5 ）针对性原则。提问的设计要有针对性，要根据教学目的，围绕重点、难点来设计， 问题一定要为落实教学目标，发展学生的综合素养服务。 （ 6 ）思想性原则。教书与育人紧密相关，为此，提问还应注意思想性，避免低级趣味。 再者，根据学生的心理特点与教学内容灵活设计，巧妙运用，不能为设计而设计。 (二)提问与追问的注意事项 （ 1 ）提问与追问要因人而异。 《学记》中说得好： “善问者如撞钟，叩之以小者则小鸣， 叩之以大者则大鸣；待其以容，然后尽其声。 ”这就是说，提问是很有讲究的，对接受能力 强的学生，教师只敲小锤，轻轻点拨；对接受能力差的学生，就要敲大锤，重重提醒。对学 习优异的学生， 提问要偏难一点；对学习差的学生，提问要容易一点， 否则他们将丧失答问 的信心。此外， “敲钟”要从容地“敲” ，它的声音才能悠扬悦耳；提问要慢慢诱导，追问要 言辞适度， 就事论事， 才能引起学生积极思索又不干扰学生思维的连贯性； 提问只有从整体 出发，系统设计，追问才是有源之水，有本之木；提问要探明学生的疑点难点，追问才能问 到关键处。 （ 2 ）充分预设与随机应变相结合。问题设计能力是教师最重要的教学基本功，能否在课 堂上形成热烈而有内涵， 顺畅而有质量的对话， 主要取决于教师的提问。 充分预设课堂提问 是备课的重点和关键，提问的内容、 方法、时机都需要提前预设并要准备不同的方案， 但是 在课堂教学过程当中， 仍然需要教师根据课堂上即时出现的现象与问题做到随机应变， 不能 按部就班讲教案，对学生迸发灵感的回答与提问要予以充分的重视，及时变化提问的角度、 方式，整合内容，这是教师应有的调控课堂的能力。 （ 3 ）控制数量与提高质量相统一。教师在教学进程中容易被各种因素干扰，有时会偏离 主要的教学目标，在某一个问题上纠缠或者拓展过多。因此， 要精选课堂提问，牢牢把握几 个主要的问题， 舍弃一些不必要的问题， 严格控制课堂提问与追问的数量， 以免造成满堂问 的现象。控制住数量，就能做到提高问题的质量，紧紧围绕教学的重点、难点、关键，设计 综合性强的课堂提问，而不会问得过碎过小没有价值。 案例 : 七年级《人类的起源和发展》的教学片段 师：有关人类起源的争论有数百年之久， 现在仍有许多问题是悬而未决的。 请说一说你知道 的人类的起源的说法有哪些。 生：我认为人是由猴子变来的。 生：我看到的资料里面说人是由一种猿变来的。 生：我还听说，人是由亚当夏娃创造出来的。 （学生各抒己见，提出自己的想法、观点） 师：我们将这些说法可以概括成两种，一种说法是，人是由猿由神创造出来的，我们称为神 创论，这种说法有科学依据吗？ 生：没有科学依据，是人们想象出来的，不是真实的。 师：很好。这种说法是凭空捏造的。另一种说法是人是进化而来的，称为进化论，它是 19 世纪著名的科学家达尔文建立的。