部编人教版四年级语文上册-语文园地四-教案教学设计.pdfVIP

《语文园地四》精美教学设计 教学目标 1．结合单元学习内容和课外阅读内容，交流神话故事的感受。 2 ．结合生活经验、图片，认识“圃、卉”等生字，正确认读“花圃、花卉”等词语。 3 ．培养学生的想象力，交流神话故事神奇的想象。 4 ．朗读、背诵古诗《嫦娥》 。 重点、难点 教学重点 1．结合单元学习内容和课外阅读内容，交流神话故事的感受。 2 ．朗读、背诵古诗《嫦娥》 。 教学难点 培养学生的想象力，交流神话故事神奇的想象。 1．紧密结合课文 “交流平台”和“词句段运用”都和本单元的课文内容紧密关联。因此，在教学时，要 紧密结合课文，引导学生对前面课文内容进行回顾。“交流平台”可以让学生结合单元的课 文内容，谈谈对神话人物、神奇情节的认识和看法，甚至还可以联系课外阅读的神话故事， 交流自己对神话故事特点的认识，并在归类、梳理中总结出神话的基本特点，从而形成对神 话的整体认识。“词句段运用”第二个内容，可先从例句入手，在温习中再次感受《盘古开 天地》 《普罗米修斯》 《女娲补天》中故事情节的神奇，然后再联系读过的神话故事，选择自 己觉得最为神奇的地方，谈谈阅读感受。 2 ．借助图片，识记生字词 “识字加油站”是学习关于“花”的 8 个词语， 认识“圃、 卉”等 10 个生字。 词语教学 时，可调动学生已有的生活经验，再借助插图来引导学生认识这些花的名称、部位和种植的 地方。生字教学时， 可引导学生对生字进行归类识记。 最后，再联系生活实际， 拓展关于“花” 的其他词语。 3 ．把握特征，体会诗意 “日积月累”中要求能够理解《嫦娥》这首诗的诗意并能进行背诵。虽是一首诗，却取 材于“嫦娥奔月”这一神话传说，与本单元的神话内容也有一定的关联。在熟读的基础上， 可让学生联系“嫦娥奔月”的故事，简单说说对诗的理解，学生不理解的地方由教师或同学 给予解答。教材中的插图也可以帮助学生理解诗句的意思，还可以引导学生通过想象故事情 节来帮助理解诗人当时的心情。 提前准备 1．学生复习回顾课文想象神奇的句子和人物的形象。 2 ．学生自主诵读古诗并搜集作者的相关资料。 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1．结合单元学习内容和课外阅读内容，交流神话故事的感受。 2 ．结合生活经验、图片，认识“圃、卉”等生字，正确认读“花圃、花卉”等词语。 教学过程 板块一 回顾交流，总结收获 1．谈话： 请大家阅读课本上“交流平台”中三位小朋友的对话， 思考： 这三位小朋友在 交流什么？ 2 ．学生自由阅读，教师指名回答。 他们在交流阅读神话故事的感受。 3 ．追问：三位小朋友分别是从哪几个方面来谈阅读神话故事的感受的？ 分别从三个方面谈感受： (1)充满神奇的想象； (2)人物个性鲜明； (3) 表达了古人对世界的 认识。 4 ．学习了本单元的几篇神话故事后，你们有什么样的感受呢？一起交流一下吧！ 5 ．小组交流想法，然后再全班交流。 6 ．小结： 在本单元的学习中， 我们感受到了神话充满神奇的想象； 神话中很多人物个性 鲜明；古人创造了许多神的故事来表达他们对世界的认识。 板块二 认识生字，归类识记 1．情境导入，认读词语。 (1) 同学们，花能装点生活，陶冶情操。你们认识哪些花呢？ ( 同时课件出示课文插图 ) (2) 引导学生认识图中的花， 随着学生的回答， 在图片的相关位置分别出示“玫瑰、