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《曹冲称象》教案
【教材分析】
《曹冲称象》讲述了曹冲称象的故事,表现了曹冲的聪明才智。这样的课文,集知识
性、故事性、情感性于一体,选材贴近儿童生活,语言生动有趣,而且课文还配有精美的
插图,能帮助学生更好的理解课文。这篇课文教育我们遇事要多观察,开动脑筋解决问题。
【学情分析】
低年级的学生对故事性较强的课文兴趣比较大,经过一段时间的学习,也具备一定的
基础知识与自学能力。在本课教学中,教师要通过多种活动,创设自主、合作、探究的学
习环境,以读为主,引导学生在读中学,做中悟。
【教学目标】
1.会读本课“曹”“称”等生字。会写本课 “称”“柱”“底”等字。
2.有感情地朗读课文。
3.懂得在生活中遇事要多动脑筋的道理。
【教学重难点】
教学重点:识记生字,有感情地朗读课文。
教学难点:能按顺序说出曹冲称象的过程。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1.【课件出示大象的图片】小朋友,你们见过大象吗?生描述大象的样子。
2.这么高大的象,它有多重呢?古代有一位聪明的小朋友就想到了测量它重量的好办
法,就让我们一起学习新课 —— 《曹冲称象》,去看看他是用什么办法称出大象重量的吧!
(板书课题,齐读课题。注意:“曹”是平舌音,“冲、称”是翘舌音,“称、象”是后
鼻音。)
二、初读课文,整体感知
1.播放 动画课文《曹冲称象》 ,学生认真欣赏、倾听。
2.自读课文。课件出示自读要求:
(1)根据拼音朗读课文,注意把字读对,句子读顺。
(2 )标出自然段。
(3)文章主要写了哪些人物,主要写谁?
(4 )他们做了一件什么事?
3.检查自学效果。
(1)采用多种方式检查生字读音。
课件出示带拼音的生字:
曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量
①指名读。相机正音。
翘舌音:称、柱、重、秤、止
平舌音:曹
后鼻音:重、量、称、秤
多音字:“重”: zhòng 重量; chóng 重新。
“杆”:g ān 旗杆、栏杆; g ǎn 秤杆、笔杆儿。
“称”:ch ēng 称一称 ;ch èng 大称
②开火车读。
③去拼音读。
④齐读。
(2 )采用开火车的方式组词。(注意区别“称”和“秤”。)
(3)指生逐段朗读课文,相机正音。
(4 )感知课文。
①文章主要写了哪些人物?主要写谁?
预设:
人物:曹操、官员们、曹冲
主要写曹冲。
②他们做了一件什么事?(把大象的重量称出来。)
三、细读课文,理解内容
1.朗读课文第 1~3 自然段。
(1)画出描写大象特征的语句。(交流)
课件出示:
“大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。”【课件出示大象的图片】
(2 )这句话主要用了什么修辞手法?你可以用“像……像……”造句吗?
预设一:远处的霓虹灯亮了,像一道亮丽的彩虹,像仙女飘舞的裙带。
预设二:正月十五的月亮又大又圆,像光洁的圆盘,像金黄色的蛋黄。
预设三:夏天的池塘里,荷叶像碧绿的玉盘,像一把碧绿的大伞。
2.小组内采用多种形式朗读课文(轮读、分角色朗读等)课件出示,学生填空:
别人送给曹操一头大象,曹操很高兴,带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大,
官员们一边 ____ 一边 ____ :“这么大的象,到底有多重呢?”(大象、议论)
.. ..
(1)你可以用“一边……一边……”造句吗?
(2 )曹操问:谁有办法把这头大象称一称?”
官员们想出了怎样的办法?办法可行吗?
预设:
砍一棵大树造一杆大秤,问题:没有力气那么大的人能提起来这杆称。
3.曹操听到官员们想出的这些方法是什么反应呢?再次朗读课文第 3 自然段,画出相
关语句。
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