学前幼儿园_谁的本领大教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：谁的本领大 年龄段及领域：中班??语言?? 活动目标： 知道小猴和梅花鹿都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。 2.能大胆表达摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。 3.能体会同伴间合作的快乐，懂得同伴间相互合作本领会变得更大的道理。 活动准备；ppt,幼儿生活场景的视频，小猴图片，梅花鹿图片 活动过程： 一、创设谈话情境，引发幼儿活动兴趣。 出示梅花鹿和小猴图片，说一说你喜欢谁？为什么？ 二、播放课件分段讲述故事，理解故事内容。 第一段：安静倾听，鼓励幼儿大胆说出自己的见解。 提问： 1.故事里小猴和梅花鹿都有什么本领？谁的本领大？ 2.大象想出了什么好办法，来比一比到底谁的本领大？ 3.它们摘到果子了吗？为什么？ 4.有什么办法能让它小猴过河，梅花鹿摘到果子？ 第二段：欣赏故事后半部分，引导幼儿初步懂得合作本领会变的更大的道理。 提问： 1.它们摘到果子了吗？ 2.小猴想了一个什么好办法？ 小鹿能过河，但不会爬树，小猴能爬树，但不能过河，最后，它们一起合作，既过了河又摘到了果子。 3.你现在觉得谁的本领大？ 三、播放视频完整讲述故事，进一步理解故事寓意。 提问： 1.这个好听的故事叫什么？ 2.一开始，当小猴子看到梅花鹿过了河，但它过不去，它的心情怎样？故事中用了一个什么样的词来形容他的心情？ 3.后来，小猴子想到办法时，他是怎么说的？一起学一学，心情怎样？ 4.听完这个故事你明白了一件什么事？ 四、播放视频，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。 集体讨论：在幼儿园，生活中，你都有哪些事是和同伴合作，收获成功的？ 播放微视频，边看边讨论。 看看小朋友合作了哪些事情？ 小结：生活中还有很多需要我们一起合作的事情，只要有合作才能让本领更大，收获更多快乐。 课后延伸活动设计： 鼓励幼儿继续交流：自己有什么本领？你的小伙伴有什么本领？理解每个人都有不同的本领。 生活中及时鼓励幼儿同伴间互相合作，互相帮助，让本领变得更大。 户外活动时，组织幼儿玩一些需要合作完成游戏，例如“赛龙舟”“二人三足”“车轮滚滚”等，体验合作的快乐。 【学情分析】谁的本领大_中班_语言_ 幼儿对小动物充满了兴趣，而且中班的幼儿也能清楚的表达出常见小动物的特征和生活习性。如《谁的本领大》中的小猴子很灵活会爬树、梅花鹿跑得快，跳得远。这些知识经验孩子已经很清楚了。但对于4—5岁幼儿来说，自我意识开始出现，他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好、合作，常发生纠纷，需依靠成人的指导以协调交往，因此，根据他们的年龄特点利用游戏和故事引发共鸣，形成良好的社会品质就显得尤为重要。 在设计本次活动时我们也更多的关注到幼儿的已有经验和年龄特点，采用经验迁移和视频录像等方法来完成教学活动，让幼儿有身临其境的感觉，在情感上产生共鸣，从而更好的感受到合作让我们的本领变得更大、合作让我们获得更多的快乐的情感。 【效果分析】谁的本领大_中班_语言_ 幼儿对故事很感兴趣，在倾听故事时，幼儿专注，在老师的启发引导下能清楚的表达出小猴子和梅花鹿的长处与短板。知道了只有团结起来一起合作，本领才会更大。通过故事的学习，孩子能将这个道理迁移到日常生活中，遇到困难会动脑筋想办法，求得同伴的合作方能解决困难，从而更好的感受到合作让我们的本领变得更大、合作让我们获得更多的快乐的情感。 【教材分析】谁的本领大_中班_语言_ 《谁的本领大》作为中班《奇妙的动物》这个主题的导入活动特别适合本年龄段幼儿的学习特点，它的内容浅显易懂,但寓意深刻，通过小猴和梅花鹿比本领——遇到困难想办法—— 相互合作摘到果子的情节为主线,让幼儿明白了每个小动物都有自己的本领，正如每个小朋友一样，懂得同伴间互相帮助本领会更大的道理。 本次活动的重难点主要是引导幼儿在理解故事内容和寓意的基础上把经验迁移到自己和同伴身上。为了更好的引导幼儿完成教学目标，我首先充分发挥自己本身的语言素养和多媒体教学手段，营造一种身临其境的感觉，用自己的感情和语言激发幼儿的语言表达能力和情感。其次，充分利用层层递进式的启发提问、模仿体验故事人物对话和心理活动等有效的教育手段,引导幼儿逐层的去分析故事情节,明白故事所讲的道理，并深层次的挖掘故事主人公不同故事阶段的不同心情，让幼儿在理解的过程中体验表达。最后，利用实况录像的方式展示幼儿和同伴在生活中的本领和互相帮助的场景，将文学作品经验与生活经验相结合，引发幼儿进一步思考交流：我和同伴都有什么本领？我们怎样合作会让本领变得更大？从而加深对故事内容和寓意理解和应用。 另外，故事中的主人公小猴和梅花鹿他们活泼好动、好胜心强，就像这个年龄段幼儿的缩影，所以在设计活动时我更多的采用经验迁移和视频录像的方法来完成教学活动，让幼儿有身