学前幼儿园_颜色朋友在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】颜色朋友在哪里-小班-艺术 活动名称：颜色朋友在哪里 活动目标： 1、巩固复习常见的几种颜色。 2、学唱歌曲，并能熟练的演唱。 3、乐于参与游戏，体验游戏带来的快乐。 活动重难点： 歌曲的教唱，在歌曲教唱时，快速反应，完成简单的颜色替换。活动准备：音乐、彩虹伞、课件、 活动过程： 一、开始部分入场，去郊游，随音乐到活动室，引出春天到了，你见过什么颜色的花？ 二、基本部分1、利用多媒体教学，将魔法口令贯穿活动的始终，用魔法口令开出不同颜色的小花，激发幼儿的主动性与积极性。 a、教师使用魔法口令开出一种颜色的小花，幼儿观察，倾听。b、师幼共同使用魔法口令尝试开出第二种颜色的小花，活动中不断的积累知识经验完善魔法口令。c、幼儿独立使用魔法口令开出第三种颜色的小花。e、幼儿独立使用魔法口令开出第四、五种颜色小花。 2、颜色朋友有话要说，完整倾听歌词，大胆说出颜色朋友对我们说的话，完整学习歌词。 3、教师范唱，幼儿静心聆听歌曲的旋律。a、教师清唱歌曲三遍，幼儿静心聆听，细心观察花朵的变化。b、师幼共同演唱后两遍，其他颜色的小花笑一笑，引导幼儿积极主动的歌唱全曲。3、彩虹伞摇身一变变成一个大大的花坛，小朋友做花坛中的小花，再次强化歌曲，开心游戏。 三、结束部分 活动回归自然，将颜色我们的生活相结合，结束游戏 【学情分析】颜色朋友在哪里-小班-艺术 针对幼儿的年龄特征、知识基础、活动准备进行了如下分析： 一、年龄特征： 1、情绪不稳定，有强烈的情感依恋，对陌生的环境幼儿会表现出来极度的兴奋或胆怯，在愉快轻松的情况下很容易进入假设的情景。 2、对鲜艳的颜色、有规律的节奏感兴趣，3岁幼儿处于新异性探索阶段，对新奇的事物特别感兴趣，因此，色彩鲜艳、有声响、会动物品特别能引起他们注意和喜爱，能激起他们兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动。 3、尝试模仿，喜欢重复，这个年龄段的幼儿喜欢模仿成人的语言、动作、神态，但由于这个年龄段的孩子注意和记忆都是不随意、短暂的，因此他们喜欢重复的做一件事情，在反复的重复中发展自己的语言能力，并逐步的建立认识事物简单关联、产生简单想象。 二、知识基础 1、小班的幼儿已经认识常见的几种颜色，如：红、蓝、黄、绿等。 2、能够跟随老师轻声的模唱并尝试大胆的演唱. 三、活动前准备 1、教师做一名魔法师，带着孩子们变魔法，变出各种各样的物品，激发幼儿的活动兴趣。 2、对幼儿进行简单的颜色对对碰小游戏，了解幼儿的已有知识经验。 【教材分析】颜色朋友在哪里-小班-艺术 地位和价值：幼儿的世界就是七彩的乐园，他们对色彩绚丽的外部环境极为关注，在春意盎然的季节，引导幼儿从多方位、多角度感知自然界中丰富多彩的颜色，引导幼儿唱着歌曲关心周围的环境，享受发现、表达、创造的乐趣，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。《颜色朋友在哪里》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》小班下册主题三《七彩乐园》次主题三《彩色的梦》中的一节音乐活动。《颜色朋友在哪里》的整个活动中，我创设的每一个环节，都是与幼儿一起探究、感知、理解、体验，让幼儿去感受美、发现美、表现美、创造美。 理论依据：《3—6岁幼儿发展指南》中指出：3-4岁幼儿能自哼自唱或者模仿有趣的动作、表情和声调，作为教师我们应该营造安全的心理氛围，让幼儿敢于表达并乐于表现 。《纲要》提出：“教师要提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿能够用艺术形式大胆地表达自己的情感。”《幼儿音乐能力培养的策略与方法》强调：幼儿阶段的艺术活动是语言、动作、音乐融为一体的综合性行为，而使他们融合在一起的最核心、最基本的元素就是节奏，所以语言节奏是最容易引起儿童兴趣和感觉的音乐要素，同样也是音乐美感的重要来源与起点。达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊等音乐教育体系都高度重视儿童节奏感的培养。教学目标：在本次活动中，我根据小班的年龄特点和已有经验， 活动目标：1.巩固复习常见的几种颜色；2.学唱歌曲并能尝试着进行演唱；3.乐于参与游戏，体验游戏带来的快乐。教学重点： 歌曲的教唱教学难点：在歌曲教唱时，快速反应，完成简单的颜色替换 实施策略：结合着教学的重点、难点，设置了五个环节，第一环节，入场，通过“去郊游”音乐，引出春天里有许多美丽的花；第二环节，利用多媒体教学，将魔法口令贯穿活动的始终，激发幼儿的主动性与积极性；第三环节，教师范唱，幼儿静心聆听歌曲的旋律，并且试着唱出歌曲；第四环节，利用彩虹伞的游戏，再次强化歌曲，巩固几种颜色；开心游戏；第五环节，回归自然，去花园寻找美丽的花。教育源于生活，最终也要回归于生活，教师带领孩子走出活动室寻找生活中的颜色朋友，结束本次活动. 【课后反思】颜色朋友在哪里-小班-艺术 《3-6岁儿童学习与发展指南》告诉我们，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。在本