学前幼儿园_《高高兴兴上幼儿园》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：小班语言《高高兴兴上幼儿园》 活动目标： 1.理解故事内容，能高高兴兴上幼儿园。 2.学说短句“你上哪去？”“我上幼儿园。” 3.感受故事中小动物高高兴兴上幼儿园的快乐心情?。 活动重点：理解故事内容，能高高兴兴上幼儿园。 活动难点：学说短句“你上哪去？”“我上幼儿园。” 活动准备： 1.小白兔玩偶一个，3种小动物的头饰（与幼儿数相同）；“小动物的家”、“幼儿园”场景。 2.PPT课件。 活动过程： 一、出示玩具，引导幼儿与小白兔打招呼，导入活动。 师：小朋友，你们看这是谁来了？我们来跟小白兔打个招呼吧！ 二、分段讲述故事，初步了解故事角色，并模仿小动物。 1. 讲述故事第一部分，感受小白兔高高兴兴上幼儿园的愉快心情。 提问：小白兔是怎样上幼儿园的？ 2.讲述故事第二部分，引导幼儿模仿小鸭子的叫声、走路的样子。 提问：是谁来了？小鸭子怎样来的？ 3.讲述故事第三部分，引导幼儿模仿小花猫的叫声、走路的样子。 提问：又是谁来了？小鸭子是怎样来的？ 4.继续讲述故事第四部分。 三、播放故事课件，完整欣赏故事，学说角色对话。 1.加深幼儿对故事角色的认识。 提问：小白兔上幼儿园的路上都遇见了谁？ 2.请幼儿说出小动物是怎样打招呼的，学说短句：“你上哪去？”“我上幼儿园” 提问：小白兔是怎样跟小动物打招呼的？它们是怎样回答的？ 引导幼儿表演故事，感受故事中小动物高高兴兴上幼儿园的愉 快心情。 1.请个别幼儿扮演角色表演故事。 2.请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰戴上，扮演不同的小动物，练习短语，提示幼儿表现出高兴时笑眯眯的表情。 五、结合生活实际，进一步引导幼儿理解要高高兴兴上幼儿园。 1.操作小兔玩偶与幼儿互动，鼓励幼儿讲述自己是怎样上幼儿园的。 2.模拟小兔的语气表扬幼儿是高高兴兴上幼儿园的好孩子。 活动延伸： 在活动区中投放小动物头饰，表演故事，进一步感知小动物高高兴兴上幼儿园的快乐心情。 对于幼儿园的新小班幼儿来说，开学的一、二周是分离焦虑最严重的时期。孩子第一次长时间离开家庭及亲人的呵护，来到陌生的新环境，啼哭吵闹等抗拒上幼儿园的行为实属正常。本次语言活动的安排就将孩子在实际生活中上幼儿园的情境赋予在故事中，让孩子在生活中体验、模仿，知道要高高兴兴上幼儿园，并学习“你上哪去”“我上幼儿园”等短句，愿意表达出自己的认识和感受。 活动中，根据小班幼儿的具体形象思维的特点，利用玩偶作为教具，用生动可爱的声音讲述故事，牢牢地吸引住幼儿的注意力。因为这就是现阶段孩子每天早上都在亲身体验的情景，对此有一定的认识及情感经验。在提问过程中，由于故事引起的共鸣，孩子们一定都会不假思索地回答上来，故事中小动物的正面示范及积极情绪的引导，孩子潜移默化地被影响着，在主观意识上认定上幼儿园是一件非常高兴的事。 最后，在角色扮演中，由于小班孩子的年龄特点和对小动物的喜爱，热情高涨地表演故事，把故事中学到的语言得以运用和加强，通过在集体面前的表现会得到一定的锻炼，在此情绪带动下，相信不少孩子会从故事中汲取榜样，并尽快地度过分离焦虑期。 随着时间的推移，幼儿对幼儿园丰富多彩的活动幼儿兴趣和依恋，逐渐产生了愿意来幼儿园的情感。《高高兴兴上幼儿园》讲述了小动物高高兴兴上幼儿园并相互问好的故事，情节简单明了，洋溢着积极快乐的情绪。故事中的对话公整、重复，贴近幼儿的生活，易于幼儿模仿。本活动通过手偶表演和角色扮演，帮助幼儿理解故事内容、学说角色对话并进行情感迁移，引导幼儿体验高高兴兴上幼儿园的愉快心情。 《高高兴兴上幼儿园》这是一个短小的故事，这个教学活动就是让幼儿通过听故事，掌握词语“高高兴兴”，学会短句：“你上哪去？”“我上幼儿园。”同时激发幼儿乐意上幼儿园的情绪。 活动时我出示的小动物玩偶，幼儿都非常感兴趣。这对我整个教学活动的帮助很大。幼儿通过倾听故事，都会说：“高高兴兴上幼儿园”。个别能力强的孩子已经会自己组织语言。 孩子们都有了很大的变化，情绪也逐渐稳定，开始喜欢上幼儿园，并逐渐学会与人交往。有了初步的集体意识，逐渐养成良好的生活学习习惯。幼儿的自理能力也大大的提高了，口语表达能力也有所提高。 通过本次教学活动，让我明白，在教学过程中，我们要及时注意幼儿情绪，合理安排时间，做好充分的准备，和新颖的教具。